(2) 具體標準：包括知識、能力、素質結構的要求。軟件技術專業人才培養規格如圖6所示。
(3) 人才使用規格：說明本專業畢業生的就業範圍和工作崗位的使用規格，如圖7所示。
該過程關鍵點：人才培養規格要具體，描述一定要具體、可操作。
綜合考慮學習領域課程的難度、課程學習鏈路的階段，並將兩者有機結合，構成專業整體課程體係圖，如圖8所示。
該過程關鍵點：
(1) 注學生可持續發展，以“網站建設”工程為載體，體現軟件開發整個流程。
(2) 構成“一條主線、三個支撐平台、二組課程”的專業課程體係結構。
一條主線：學習領域課程。學習領域課程由典型工作任務轉化而來，基於工作過程。
三個支撐平台：學習領域的專業基礎課程平台、學習領域的基本技能和技能訓練平台、學習領域公共課程平台。
二組課程：職業證書(職業資格證書、行業企業崗位證書或技術等級證書)考試課程組、職業拓展課程組。
(3) 項目實訓以學院校園網為運行平台，以真實任務為載體
進行設計。項目訓練難度分成“基本、加強、高級”三級。項目訓練貫穿整個教學過程，並且從易到難，階梯遞進。
步驟9：製定專業教學計劃
依照專業整體課程體係，編製教學進度計劃。
步驟10：明確保障條件與措施
將保障條件列出。如師資條件的配置要求、校內實踐教學條件配置、校外實踐教學條件配置等。
步驟11：撰寫完整專業人才培養方案
將以上步驟所完成的工作，根據前麵“人才培養方案基本
框架”，撰寫完整專業人才培養方案。
4結語
人才培養方案是綱，隻有綱舉才能目張，才能保證人才培養的整體過程基本科學合理並符合高職人才培養需求。因此，在單門課程開發經驗的基礎上，加大對人才培養方案製定的研究與實踐力度已成為共識。
人才培養方案製定的研究與實踐，一定要向微觀層麵深入。開發出的課程體係和學習領域課程不一定是實施過的，但一定要是可實施的。
※ 注：本文是2008年國家級教學團隊建設項目“網站建設與維護係列課程教學團隊”階段性成果。
參考文獻：
[1] 歐盟Asia-Link項目“關於課程開發的課程設計”課題組編. 學習領域課程開發手冊[M]. 北京：高等教育出版社，2007.
The Study and Practice on Constructing Cultivation Scheme in Higher Vocational College from the Operation Level——Computer Software Technology Professionals as an Example
JIANG Bo， YU Li-na
(Hebei College of Industry and Technology， Shijiazhuang 050091， China)
Abstract： Cultivating scheme is a blueprint for the implementation of professional cultivation. And it is a core for constructing a system based on professional courses. In this paper， Computer Software Technology professionals as an example， from the operation level， discusses how to constructing a cultivating scheme based on an analysis of a typical task-oriented， combining theory and practice to enhance students vocational ability， creative ability， professional competition， sustainable development. In the same time， the paper point outs the key points and should pay attention to the constructing course.
Key words： cultivation scheme； computer software technology professionals； vocational analysis； working process