由“產”、“學”、“研”一體化關係談設計的創新
傳媒論道
作者：張春新 鄧航
[摘 要]本文從理論和實踐相交叉的角度，以係統論為方法對設計創新與“產”——產品生產、“學”——設計教學、“研”——設計學研究的內在關係和相互作用進行了討論，並結合相關案例對目前“產”、“學”、“研”一體化在推進和發展過程中存在的問題進行現實性的思考。
[關鍵詞]“產” “學” “研” 一體化 設計創新一、 “產”、“學”、“研”一體化關係分析
設計創新的內涵是豐富多元的，它既包含設計作品的創新（名詞），也包含設計過程管理的創新（動詞），其核心在於它是一個謀劃的過程，即“設計在謀”[1]，因此，“產”、“學”、“研”一體化的意義在於對現有理論進行運用或改進、創造新的理論，推動學科發展，並能迅速應用於企業和科研中心，幫助其產業創新和理念創新，最後深化為設計創新。
從結構關係的角度，“產”、“學”、“研”一體化的結構關係包括： “產”“學”關係——企業認識到產品開發必須要有所創新，要創新就必須投入時間和資源在研究上，因此缺乏時間、資源的企業迫切願意與高校合作，另外，大學可以彌補企業缺乏內部研究部門這一遺憾；“產”“研”關係——隨著時代的發展，科研引導生產這一新觀念增加了企業與研發中心的聯係，更是一種對產品和使用者之間關係的創新，生產是科研創新的結果，科研是新產品的投資研發活動，因此，生產與科研相互同構，相互作用的過程，即是理念創新過程。
二、“產”、“學”、“研”一體化與設計創新的路徑
隨著國際化的設計思潮與設計理念的更新，與高校和科研院所進行合作建構並推行“產”、“學”、“研”一體化的結構方式與運行模式是實現設計創新的重要途徑，也是我國許多企業產業結構的調整與良性發展的有效路徑。
在一體化進程中，設計創新係統旨在使創新過程結構化和係統化。其過程包括：①、基本分析（係統、內容分析）：即是對所有影響產品概念和使用因素的分析，分析的內容，不僅是係統中的部分因素，而是影響整個產品開發過程中的所有因素，既要分析其研究價值，又要探尋其合適的開發工具等；②、理念建構和實施策略：這一階段應融入學科方麵知識，考慮在人與產品發生關係的不同背景下，用來表征消費者和產品關係的主客觀信息，並通過用戶反饋等方式，係統化組織基本分析的結果，使之在產品開發早期的概念生成階段產生新創意和新方法；③、“產”、“學”、“研”一體化與創新性概念開發：此時的任務是將前麵識別出來的理論因素轉化為現實的創新機會，通過“產”、“學”、“研”一體化的過濾器作用，可以得出一個行之有效的設想，最後將明確定義的概念置於每一個情境中進行檢測、技術開發和戰略討論，及時獲得企業內部和市場反饋，形成產品市場化，設計創新化。
設計創新係統是企業做好產品開發的關鍵環節，除此之外，關注設計創新過程中的主、客體關係的係統設計，可以使得各環節新概念在主、客體互動過程中具備可操作性，方便主、客體雙方對其測試，以解決設計創新過程中的本質問題。具體內容包括：①訴求與基礎分析係統——“人的需求是新產品和服務背後的驅動力”[2]，通過技術條件、社會考察分析，得到基本訴求點是十分有必要的，在此之後則應對主、客體進行元素界定；“產”、“學”、“研”三方各自所處環境分析以及其關係建構；以及各方所提供的技術支撐問題進行思考；②在用戶立場上進行專業應用和知識更新——“最終用戶參與到設計流程中，這是一種生產新產品和服務的絕妙方式，它使現有品牌、新品牌或市場具有很好的適應性”[3]，因此該階段應在用戶立場上，運用相關專業知識進行產品訴求分析，挖掘出消費者見解中的閃光點，形成具有創意的理念並對知識進行更新；③主、客體互動與理念實施——針對客戶需要，定位性的運用一些理論，使得我們跟客戶之間達成一致。之後再進行設計方案實驗，實驗成功則進行實施，實施即產生產品的推廣。