以培養職業核心能力為本 提高學生就業競爭力
實踐·實訓
作者：張學芹 史宏
摘 要 提高高校畢業生就業競爭力的關鍵在於提升學生的職業核心能力，同時也要提高其職業認識能力。職業核心能力的培養要貫穿於學生選擇專業—學業生涯—入職訓練整個過程。
關鍵詞：職業核心能力；就業競爭力；高校學生
中圖分類號：G647 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）20-0157-02
據官方數據資料統計，2014年全國高校畢業生規模達727萬，比2013年再增28萬，被稱為“史上最難就業季”。如何提高高校畢業生的就業競爭力，是社會、高校、畢業生個人都要直接麵對的問題。南京大學教育研究院課題組曾做過一次關於“用人單位對高校畢業生就業能力的期望與評價”的深入調查。調查結果顯示：大學生順利就業，最需要提高的能力依次為人際交往能力、溝通和表達能力、解決問題的能力、應變和創新能力、職業認識能力、團隊工作能力、與專業技能相關的一般能力、自我管理能力[1]。而人際交往與溝通和表達能力、解決問題的能力、應變和創新能力、團隊工作能力正是職業核心能力。
職業核心能力是在職業生涯中，除去崗位專業能力外的其他能力，是所有行業和職業都需要的能力，具有可遷移性[2]。1998年，我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰略》中把職業核心能力分為八項，稱為“八項核心能力”，包括與人交流、數字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創新革新、外語應用等[3]。
由此可見，提升畢業生的就業競爭力的關鍵點就是提高其職業核心能力。那麼如何提高學生的職業核心力，提高學生的職業認識能力，以提高畢業生的就業競爭力，緩解就業壓力呢？
1 加強職業準備教育，培養學生正確選擇職業的能力
高中應開設職業規劃課程 現實中的很多高中畢業生填報誌願時，對所報專業往往不是很了解，一味追求“熱門”，或是父母包辦，往往忽視了自己的興趣、性格和能力。所以，在高中階段也應該開設一定的職業規劃課程，通過一些測試如《斯特郎—坎貝兒職業興趣問卷》《霍蘭德職業偏好量表》《一般能力傾向測驗》等，讓學生對自己加深了解。
加強大學的入學教育工作 進入大學或職業學院後，學生需要適應新的環境，學校各專業院係都要在新生剛入學時加大對本專業的介紹，包括本專業的培養目標、培養計劃、發展前景等。還要請本專業剛畢業的優秀畢業生（包括成功就業和考研的）給新生介紹自己是如何確定自己人生目標，度過大學生活的。使新生一入校，就要對自己的專業有較深入的了解，並對自己的大學生活有最初的感知。
提高職業規劃課程的質量 在一個課題組對用人單位的訪談中也發現了一個比較普遍的問題，就是高校畢業生的自我認識及自我職業定位能力不足。目前，很多高校都已經開設職業規劃課程，但很多都流於形式，應付檢查。職業規劃可以幫助學生了解自己的優勢、劣勢，了解自己的人格特質，將這些因素和自己的興趣、愛好、家庭條件、所學專業等相結合，確定自己的職業目標。教師還應在過程中指導學生如何采取切實的行動，逐步去實現人生目標。
2 在學習生涯中注重培養學生的職業核心能力
充分發揮課堂教學的作用，滲透職業核心能力培養
1）進行思想政治課改革。高校思政課改革要堅持政治導向不變，同時又要堅持以培養學生職業核心能力為目標。教師要根據課程的性質、特點、培養目標，結合學生的實際，把教授知識與培養能力相結合，通過討論式、探究式、參與式等教學模式，培養學生良好的自主學習習慣，訓練學生自主探究的能力，並在探索過程中增強學生與人合作的能力和解決問題能力。