導師製下高職生物製藥專業學生實踐創新能力培養探索
實踐·實訓
作者：何軍邀
摘 要 實踐創新能力培養是高職人才培養目標的重要內容。闡述高職生物製藥技術專業學生實踐創新能力培養的必要性，介紹導師製下實踐創新能力培養實施過程和取得的成效，探討當前實施導師製存在的問題及相應對策。
關鍵詞：導師製；實踐創新能力；高職；生物製藥技術專業
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）20-0155-03
1 高職生物製藥技術專業學生實踐創新能力培養的必要性
創新能力是運用已有知識和經驗，在各種實踐活動領域中為實現一定經濟或社會目的，通過自身的努力，創造性地提出具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力[1]。21世紀是知識經濟時代，創新能力是社會發展的原動力，是參與世界經濟競爭的基礎和保證。隨著經濟全球化、教育國際化以及科學技術的高速化，社會對於人才的需求已經聚焦在創新型人才上[2]。創新型人才培養是高等教育的核心任務，高等職業教育作為高等教育一種類型，同樣肩負著培養創新型人才的重大使命。教育部《國家教育事業發展第十二個五年規劃》明確指出：“高等職業教育重點培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、複合型和創新型的技術技能人才。”可見，學生實踐創新能力培養是高職人才培養目標的重要內容。
當前生命科學和生物技術的發展日新月異，取得的重要進展和重大突破正推動生物醫藥研究和產業進入革命性變化的新時代，生物醫藥產業成為當今世界最活躍的戰略性新興產業之一。2012年，歐美國家提出生物經濟戰略的三大措施，即加大與生物經濟相關的研發和技術投資力度；促進生物經濟相關的政策進步，實現利益各方的協同；促進市場發育，增強生物經濟的競爭力[3]。在這些舉措中，美國和歐洲都將生物醫藥作為生物經濟的重點，支持其發展。
我國也已將生物醫藥列入戰略性發展產業之一。當前，我國東部沿海發達地區建有多個生物醫藥產業園區，我國對生物醫藥產業政策給予大力支持，生物醫藥產業發展迅速，可預見未來社會和經濟的發展需要大量創新型生物製藥技術人才。
而就生物製藥技術本身而言，它是運用分子生物學、細胞生物學、生物化學、免疫學、藥學等學科原理和知識，利用生物體或生物過程生產藥物的技術，具有很強的綜合性、實踐性和創新性。因此，實踐創新能力培養是能適應生物醫藥產業發展的生物製藥技術人才的必然要求。
2 導師製下實踐創新能力培養
導師製是一種教育製度，它要求在教師和學生之間建立一種“導學”關係，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。導師製的實行有利於塑造學生良好品格、提高學生的思想素質；有利於學生個性化發展和創新能力培養，促進理論知識學習和實踐技能獲得與創新；有利於教育與管理相結合，能加強學生的管理；有利於師資隊伍的建設；有利於學分製的實施[4]。
近年來，一些高職院校探索專業導師製作為育人的新途徑和新模式，嵌入到日常教學計劃當中，以構建一個全方位的專業教育平台，突出創新意識和創業能力的培養，將技能訓練和教學實踐有機結合。在課程體係、教學組織和教學方法與手段等方麵進行綜合配套改革，在學生考核機製的改革上加強實踐教學考核，在課程設置上加大課程的實踐操作環節，在師資隊伍建設上注重教師創新能力的培養，在硬件條件建設上采取成立學生創業創新實踐中心等措施[5]。
浙江醫藥高等專科學校生物製藥技術專業是浙江省特色專業，多年來一直致力於加強專業的內涵建設，其中實踐創新能力培養被定位為生物製藥技術專業人才培養目標的重中之重。生物製藥技術專業在導師製下學生實踐創新能力培養方麵進行了一些探索和實踐，鑒於學校的實際條件，采用班導師和科研導師相結合的模式，從而兼顧全班學生的個性發展需要，同時能重點突出科研創新能力的培養。
實行班導師製，促進學生個性化發展借鑒當前本科院校的學生管理模式，生物製藥技術專業首先設立班導師製，以行政班級為單位，每個班級選聘一名本專業有專業魅力和人格魅力、有強烈責任心的專業教師擔任班導師，與專職輔導員相互配合做好學生管理和育人工作。輔導員主要負責思想政治教育和日常管理，班導師主要負責學生的學習規劃、專業學習、職業規劃、就業創業教育等專業輔導，實現對學生的全方位教育和引導。