3 存在的主要問題和對策
生物製藥技術專業對導師製下的學生實踐創新能力培養進行嚐試和探索（班導師製實行三年，科研導師製實行五年），導師製對提高人才培養的質量是明顯的。但是，在實施過程中遇到較多問題，這些問題也可能是其他高職院校實施導師製下學生創新能力培養麵臨的普遍問題。
師資隊伍建設需要進一步加強由於師生比偏低的事實，導師資源不足，尤其是教學、實踐和科研能力強的科研導師更缺乏，這是導師製能否有效實施的最主要問題。目前，專業科研導師指導學生人數占全專業人數不到20%，還有許多學生沒有機會參加科技創新小組。因此，加強師資隊伍建設是有效推進導師製的關鍵。筆者認為可采用多種途徑來加強師資隊伍建設，如輸送教師到國內知名高校研修、培訓、做訪問學者，提升科學研究、技術開發和技術創新等能力；輸送他們到國內知名製藥企業做訪問工程師，為企業解決實際技術問題；或采用掛職、頂崗等方式到生產一線鍛煉，了解現代生產企業的生產工藝技術、設備及產品信息，提高專業教師實踐技能水平；聘請企業技術骨幹補充到導師隊伍；鼓勵教師攻讀博士學位，申報各級各類研究項目，把握生物製藥專業相關領域的學術前沿，切實增強自身科研創新能力。
導師的管理、考核和激勵機製有待完善目前，由於專業教師的教學和科研任務繁重，學校缺乏完善的導師管理、考核和激勵機製，導師指導學生投入的精力和責任心難以完全保證，降低了導師工作積極性，影響了導師製的實施效果。因此，建立並完善導師管理、考核和激勵等製度是非常必要的。對導師的管理應該成立導師管理部門（或者領導小組），負責建立導師的選聘辦法和實施，監督導師的職責，定期開展導師的培訓；對導師的考核可采用導師自評、被指導學生評價和導師領導小組評價綜合的辦法；建立導師激勵機製，對導師指導過程中獲得的成果如發表的論文、授權專利、學科或技能競賽獲獎給予獎勵或折算成考核工作量。
學生的相關管理製度需要補充在導師製實施過程中，出現有些學生態度不積極、主動性不強和科研創新活動中自由散漫等現象，導師對被指導學生缺乏約束力。因此，除了學校原有的學生管理製度外，對導師製下的學生應該需要補充相應的評價、學分管理和獎懲等有關製度，明確學生的權利和義務，除了在思想上做好引導工作，在製度上激發學生主動學習的積極性。
4 結語
創新能力培養是高職教育的重要目標，對於生物製藥技術專業學生來說，實踐創新能力對他們職業發展的重要性尤為突出。實行導師製是高等教育的方向，是培養學生實踐創新能力的有效手段。浙江醫藥高等專科學校生物製藥技術專業經過近三年班導師和科研導師相結合的學生創新能力培養模式的嚐試，提升了人才培養質量，強化了生物製藥技術專業內涵建設。但是目前要真正全麵實行導師製還麵臨一些問題，需要進一步豐富導師資源，還需要在學校層麵完善相關配套製度，加大投入，創造更好的環境條件。
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