項目教學法在現代教學中的具體實施步驟：
第一步，確定學生廣告項目與需要完成的任務。在不同的課程教學中，教師應該提前做好不同項目的課件，根據社會商業設計需求、各種廣告招標和廣告業內舉行的廣告賽事來選擇合適的項目。
第二步，確定項目具體的實施計劃。使每個學生都積極參與到項目實施的過程中，讓每個學生都能從項目實踐中獲得最大限度的鍛煉，這是項目教學法的目的。比如一次全國廣告大賽的項目，在實施的過程中就以廣告各類課的教學特點為結合點，讓學生自主確定選題，根據選題做好項目計劃書與進度表，在專業教師的幫助下將實施的幾個方案列舉出來，成立項目小組。這次根據學生選題類別的不同將學生分為不同的小組，如雀巢咖啡廣告組、好想你廣告組、百事可樂廣告組等，每組學生都麵對一樣的選題，使他們能更好地交流，資源共享。
第三步，實施項目計劃。在確定了彼此的設計主題與所在小組後，學生開始在老師的指導下按照項目進度表進行項目的實施。在計劃實施過程中，各小組成員共同搜集、整理資料，就創意與構思展開激烈的討論，相互啟發，相互借鑒，相互指正。整合討論結果，修改設計思路，然後按照指導老師認可的方案開展設計工作。這樣的一種實施過程，不僅培養了學生的創新性思維與思考能力，同時也增強了學生的團隊精神和互助精神。
三、實施項目教學法應注意的幾個方麵
第一，實施項目的選取非常重要。項目的選擇應在緊扣專業課程的前提下選擇對學生社會實踐能力鍛煉較大的項目，這樣就可以解決實踐的瓶頸問題，讓學生真正接觸到社會與市場需要的東西，不僅大大激發了學生的創新能力，更增強了學生的社會實踐能力。
第二，教師在進行項目教學的過程中要學會適應角色的轉換。在傳統的教學方法中，教師是知識的主動傳授者，也是舞台的主角。而在項目教學中，教師應該學會從台前走向幕後，從知識傳授者的角色轉變為項目的組織者和引導者的角色，項目實施的主動權交給學生，教師應該引導每個學生發揮最大潛能，設計出優秀的作品。
第三，在項目教學的實施過程中，教師應該調動每個學生的積極性，應該根據每個學生的潛能和特長，合理分配實踐崗位，爭取讓每個學生都發揮出最大的潛能，得到很好的鍛煉。
第四，在項目教學結束後要進行教學總結和效果評價。項目教學總結和效果評價既要分析學生完成項目的情況和項目完成質量，同時也要分析學生在實踐過程中的綜合表現與能力表現，以及項目教學法在教學上帶來的優缺點。
結語
現代廣告是一門實踐應用性很強的專業，但是目前學校與社會卻成了一種完全隔離的狀態。現代廣告專業的學生學習了專業知識，卻不知道如何把課本知識與當今社會市場直接銜接起來，就像是籠中鳥一樣。現代廣告教育從理論知識到應用實踐，從專業啟蒙到綜合運用，全部由單一的高等院校用“二包服務”的方式來完成，基本無法完成現代廣告的應用訓練與社會實踐環節。學生已經習慣被動地接受教師所傳授的知識，沒有養成獨立思維、集體創作的習慣。因此，當他們進入社會開始工作以後，由於他們無法適應自己獨立分析、解決問題，沒有團隊協作精神，策劃和創意的廣告作品也沒有經過社會體係的評價，因此容易被市場淘汰，而項目教學方法對於改善現代廣告教育的這種現狀有著明顯優勢。
項目教學法以完整的專題項目為統籌，不僅突破了傳統廣告教學將專業知識切割的局限，保證了現代廣告專業知識的完整性。更重要的是，它通過實際的項目情境將社會實踐融入廣告教學，這樣就可以解決學生實踐的瓶頸問題，讓學生真正接觸到社會與市場需要的東西，這種教學方式不僅大大激發了學生的創新能力，更增強了學生的社會實踐能力，同時也對現代廣告的教學改革起著積極的作用。
（注：本文為2012年湖南省高等學校科學研究項目，項目編號：12C0598）
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作者單位：湖南第一師範學院美術係
（責任編輯：曹寧）