（二）教學過程中質量保障的實現
教師在相關的教學過程中也需要加強相關的教育質量保證，在引導學生在解決所麵對的問題時，注意其作為成人的心理特點，引導其主動應用和學會新知識，新技能。在解決問題的過程中，激發學生自主學習的能力，學習的主動性以及相關的創新意識。以問題的引導作為整個教學的中心，讓教學過程不僅僅是單一的教學到學生的知識單向傳遞過程，而是根據課本知識和學生能力，把整個教學過程問題化，讓整個教學通過一種互動的學習方式，讓學生學習到新的知識。整個過程中，教師引導學生自主學習，學生們之間也可以自主合作並展開交流，從而讓成人教育教育出的學生擁有足夠的創新意識與合作意識。
三、從不同角度加強成人教育質量保障體係的實現
（一）在教育過程質量管理中製定量化的可行目標
對於不同的成人教育專業方向，有關的成人教育工作者需要創建合理有效並且具有針對性的質量保障與管理模式，進一步製定出可量化的可行目標，比如從開始的教育安排計劃階段到最終的教學階段，完善相關目標的考核計劃，並對相關的課程教師進行量化考核，進而加強對教育質量的有效保證。
（二）完善成人教育中相關的師資力量與教學設施
相關的成人教育管理部門應當進一步結合成人教育與當今社會發展的特點與聯係，對現有的成人教育體係進行補充與完善，相關的教育部門應當注重提高成人教育工作者的教學水平，可考慮定期加強相關技能的培訓，形成一個較嚴密的管理體係，完善成人教育中相關的師資力量，從而進一步確保成人教育工作的良好運行。同時，也應當重視成人教育中的教學設施及相關設備，對此加大資金投入，為成人教育中的學生營造良好的學習氛圍。
四、結語
隨著現代教育體係的不斷發展，社會經濟的迅速進步，成人教育的發展前景將會越來越廣闊。本文簡要成人教育的相關理論及現狀，重點探討了成人教育質量體係的實踐，並對相關的有效途徑做出了分析，希望可以對有關的成人教育工作人員提供一定有價值的參考意見，從而進一步促進成人教育質量能夠更好更快地發展。
參考文獻：
[1]劉大衛.成人教育的質量控製及實現分析[J].中國教育產業報，2012，4（20）：190-191.
[2]李龍，陳注.近十年我國成人高等教育質量保障研究綜述[J].中國教育理論，2007，9（11）：67-68.
[3]張佳玉.試論成人教育的質量觀的應用[J].新視點教育探究，2011，2（45）：147-148.