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江蘇教育(2014年22期)
作者：
江蘇教育(2014年22期)
古代言情
12 萬字
連載
《江蘇教育(2014年22期)》正文
正文 每一個校長都是老師
正文 以改革為動力，加快教育現代化進程
正文 解讀一所“縣中”的幸福生活
正文 在理想和現實之間尋找幸福
正文 以狀態為旨歸，以結構為支撐
正文 “活在當下”：寶中學生的幸福生活
正文 對提升學校治理能力和水平的幾點建議
正文 名師工作室：美美與共的生態林
正文 教育行政文化的轉型
正文 關係哲學視野下的教育行政管理範式轉換
正文 教育行政文化轉型的價值追求及實踐策略
正文 談教育行政文化轉型對學校教育的影響
正文 蘇派教學：“江蘇創造”的價值堅守與範式轉型
正文 麵朝教海，幸福花開
正文 掛牌督導：為學校發展保駕護航
正文 有效評價：教學質量評估的基本原則
正文 小組團隊：教研文化建設的有效抓手
正文 區域整體提升教學質量的有效策略
正文 推進義務教育均衡發展，校長大有可為
正文 在規則中擁有自由
正文 校訓：師生精神生命中的“文化胎記”
正文 對江蘇教育現代化建設的幾點思考
正文 道德講壇講什麼
正文 荒謬與匡正：基礎教育中的幾個問題與解困路徑探究
正文 德育應該注重精神修養
正文 道德講壇的應有主題：自由、平等和正義
正文 論教育的德性與德性的教育
正文 “教平凡”，讓孩子的生命旅途更遠更寬
正文 『非主流』未必不入流
正文 攝影給予的教育感悟
正文 行走在和孩子相遇的路上
正文 參天一樹仰古今，更著東風與日新
正文 民國時期教育管理製度的變遷及其分析
正文 教育，因美好而啟程