初中班級管理的公平性問題研究
班級管理
作者：張秋霞
摘 要： 文章分析了班級管理公平問題的危害及形成原因，並探究班級管理公平問題解決之道。目的是通過對初中班級管理的公平性研究，使班級管理不斷完善，公平問題不再是製約班級管理進步的阻礙力量，而是起到積極的促進作用。
關鍵詞： 初中班級管理 公平問題 危害 原因 解決措施
引言
班級作為學校教育的基本組織形式，班級管理的公平性對於教育質量有著至關重要的影響，班級管理的公平體現教育管理的公平。
一、初中班級管理的公平問題
教育公平問題從廣義上說可從以三個方麵看，即教育起點公平、教育過程公平與教育結果公平，班級管理是教育過程公平的主要表現形式。初中班級管理存在教育公平問題嚴重。其在具體的表現形式包括有以下方麵。
1.班級管理製度失衡
班級管理要遵守一定的管理製度才能確保班級秩序的正常和諧。但是目前初中班級管理中製度失調現象普遍存在，集中表現在班級獎罰製度不合理，獎罰製度中獎勵的條款寥寥數筆，懲罰的條款及懲罰力度十分苛刻。同時，獎罰的評判標準以單一的學習成績為最主要依據，是班級管理製度不公平的重要表現。
2.班級管理下意識偏袒
班級管理作為班級管理過程中的極為重要的一環，其公平與否對於學生的學習積極性、學習心理有極為重要的影響。教師若在進行班級管理的過程中，缺乏公平管理的意識，則往往會下意識地偏袒成績優秀的學生。這種偏袒盡管可能是無意的，但是在學生眼裏已經造成了心理上的不平衡。使學生不能理性地理解教師管理工作的本質目的，造成不利於學生個人發展和班級有序管理的結果。
3.班級組織管理不敢放權
班級組織管理的目的是形成積極向上的班級組織。在這個過程中班主任需要培養優秀的班級幹部，但是具體到班級管理上，往往在任用班幹的時候，出現任用標準簡單、班級組織管理不敢放權的現象，從這個角度看，其實是管理不公的表現。許多班主任將選擇班級幹部的標準與學生學習成績的好壞相結合。在選擇班幹後又不能將權利交給班幹，這種班級管理的矛盾性加劇了班級管理不公。
4.班級活動管理公平問題
應試教育製度下學校更關注學生考試成績，也就忽略了對於班級活動的重視程度，班級活動常常為考試做出讓步，這對於處於身體、心理、智力都在發育階段的學生來說是一種活動管理上的不公。
二、出現公平問題的危害及原因
1.管理不公的危害
班級管理不公往往造成學生的錯誤自我評價，由於班級管理公平問題使得學生潛移默化地進行自我錯誤評價，以至於錯誤地估計自身價值。
班級管理評判不公導致學生對於公平意識的錯誤認知。班級是學生認識社會的起點，在這裏他們開始學習基本的社會行為準則、形成價值觀及交際溝通能力。但是，目前許多班級管理過分看重成績，導致整體氛圍中的公平意識逐漸淡薄。而這種意識可能會影響學生未來的發展。
2.公平問題產生的原因
（1）影響公平問題的外部因素