影響班級管理公平問題的外部因素是指從班級以外的其他方麵影響班級管理公平。在表現形式上主要是“學生擇校”和相關教育管理製度。優質的教育資源往往能為學校創造巨大的經濟利益。這也對班級管理的公平造成了困擾。學生在擇校的時候“挑”學校，從側麵反映出的問題是學校資源配置不合理。另外，相關管理製度對於班級管理製度的影響，其中過分看重學習成績的評價製度等也是導致公平問題的外部因素。
（2）造成公平問題的內部成因
首先，班級規模過大容易在班級管理上出現缺失與混亂。其次，教師資源無法適應工作量。再次，教師素質因素也是造成公平問題產生的重要原因。
三、針對公平問題的解決之道
班級管理的公平問題很容易造成學生學習過程中的心態變化，這種變化往往是負麵的。會對學生今後的發展產生不良影響，解決公平問題，轉變傳統班級管理理念，應從以下方麵采取措施。
1.轉變班級管理理念
建立新型班級管理理念，摒棄傳統觀念中對於班級的認識。實現班級管理從簡單的為管理而管理的思維模式中解脫出來，將班級管理寓於“教書育人”的深層次教育目的中，使班級管理更多地關注學生的人格培養。關於每一位學生的成長，真正做到班級管理的公平。此外，轉變管理機製，重新建立適應班級管理公平性的發展機製。在班級管理活動中實現學生在學習生活各方麵的公平。最後是從管理方法上，注重學生個體差異，並將這種差異融於集體主義觀念之中。
2.班級管理民主化轉變
班級管理的目的是實現班級整體環境的良性發展，因為個體的發展要寓於整體之中進行，整體的發展需要個體的促進。隻有形成一個和諧共處的班級環境，才能使這個集體朝著健康有序的方向前進。班級製度建設中加強班級管理的民主化建設，是推進班級建設的有效途徑。在民主化建設過程中，班主任起到班級民主建設的重要作用。班級通過班主任的一些措施與手段。將班級管理工作與傳統班級管理區分分開，並根據班級具體情況，做相應改動。而在這個過程中要求班主任對於班級中的每一位學生都有一定的了解，才能在民主建設中發展個體才能，發揮集體優勢。
結語
教育公平問題一直是備受人們關注的社會教育問題，教育問題的成因不是單方麵的原因造成的，其危害十分嚴重。所以，在解決教育問題的措施上應當更為嚴謹和謹慎。多角度、多方麵地對於教育公平問題進行思考。班級作為教育過程中的關鍵環節，在教育公平問題上最能有所作為，也最應該作為。班級管理體現公平性，是教育發展的需要與關鍵，教育的出發點與落腳點是“育人”。不是對於學生的約束，而是使學生在這個過程中懂得自我管理，自我約束。隻有這樣，才能使學生公平地實現自身發展。
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