傳道 授業 解惑
教育教學研究
作者：楊俊
摘 要： 中國古代大思想家韓愈認為“師者，傳道授業解惑者也”。這句話精辟地道出了教師這個職業在教育過程中扮演的角色。新時期的教師該如何理解“傳道、授業、解惑”這六個字蘊含的深層含義，並做好自己的工作呢？
關鍵詞： 傳道 授業 解惑 教師
一、傳道
“傳道”即教師通過言傳身教的方式培育和影響學生的人格，幫助學生成長為一個思想健全、人格完整的人。
無論是從事什麼學科的教師，在備課、授課及進行其他教學活動時傳遞給學生的都應該是積極、樂觀、勇敢、善良的訊息，並且通過對學生富有激勵性的話語，對課本知識中肯正麵的講述，處理班級內部矛盾時的方法策略，以及同學生家長溝通交流時巧妙的語言都彰顯了教師的智慧與才能。這些美妙的語言在無形中可能對學生的一生產生廣泛而深遠的影響。
一名優秀的教師在每天走上講台之前都會在鏡子前檢查自己的著裝，力求幹淨利落、整潔大方、端莊美麗，從而給學生賞心悅目、如沐春風的感覺。這不僅是對學生的尊重，更是對自己及自己所從事的職業的尊重。同時，教師形象氣質的提升對學生而言是一種無形的感染和教育，在潛移默化中教會學生以積極熱情的態度對待自己的工作、學習和生活。當一個學生以飽滿的熱情全身心地專注於自己的學習時，那麼這個學生收獲的將不僅是知識、方法和技能，更有令其一生都受益匪淺的積極、樂觀、向上的態度。
二、授業
“授業”即教師向學生傳授基礎知識和基本技能。
新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合能力，使學習過程成為學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐的過程。教師在教學設計中除了以學生的學習興趣、生活經驗和認知水平為出發點安排符合學生特點的教學活動，幫助學生掌握課本知識，增進學生對課外知識的了解以外，更應當安排一些可以讓學生體驗、參與、合作的課外活動。通過這些活動鍛煉學生的實際操作能力、應變能力、合作能力、交際能力及創造能力。學生在學校人緣關係的好壞與學生的性格與能力有極大關係，我們的教育就是要引導那一部分外向、有激情、敢於彰顯個性的學生利用自己的優勢引領班級其他學生勇敢表達自己的意願和想法，鼓勵那些安靜、羞澀、內向的學生找到自己的興趣點，全情投入，刻苦鑽研，力爭成為某一學科的領頭人。在全麵提高學生素質的同時，讓他們的個性得到最大限度的發展。
三、解惑
“解惑”即讓學生主動學習，並在學生提出自己的困惑之後，給予解答和幫助。
學校教育、家庭教育和社會教育構成了教育的三大要素。學校教育的主要目的是延續家庭教育的成果，並對其進行補充和發展，從而讓學生走出家門、校門，走進社會以後能夠更快地適應和學習。教師對學生的培養是為了他們將來能夠自主學習。因此，教師設計教學活動時要緊緊圍繞調動學生積極性和主動性這個目標，引導學生主動探究。學生在探索過程中遇到自己不能解決或仍然感到困惑的問題時，教師要及時給予適當的點撥或帶領學生找到解決問題的方法。高速發展的媒體使信息傳播速度和範圍不斷加大，學生提出的問題可謂五花八門、精彩紛呈，這就要求教師充分利用各種工具，隨時關注各類信息，更新自己的知識點，拓寬自己的知識麵，隻有教師具有淵博的知識，才能給予學生更多、更好的幫助和指導，也才能讓學生對教師欣賞和欽佩。在這種思想的指引下，學生會對教師和教師的要求更加信服，教師的教學教育工作才會開展得更順利。除此之外，學生和同學、朋友、家人、任課教師相處時也會產生這樣或那樣的矛盾，教師就需要一雙善於發現問題的眼睛，在學生情緒出現異常時能夠及時給予正確的、積極向上的引導，將一些矛盾和誤解在它們出現之初就早早解決，避免產生更大的問題。教師在教學過程中要細心留意學生的心理動向和情緒動向，即所謂的“察言觀色”。善於察言觀色的教師應根據各個學生的特點，采取行之有效的方法，因材施教地解決問題。
古人雲：“親其師，信其道”。教師用自己的教育和愛心為學生“傳道、授業、解惑”，培養和喚起學生對所學知識和學科的積極情感。同時，教師要對學生學習過程中蘊含的好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，教師與學生之間建立和諧的、民主的、友好的關係，從而走向成功。