高中學生心理障礙的成因及其對策探析
教育教學研究
作者：徐升書
自2002年9月教育部印發《中小學生心理健康教育指導綱要》以來，對廣大中學生進行心理健康教育越來越受到學校、家庭和社會的重視。尤其是學校，十分重視對學生的心理健康教育，幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，清除學生的心理障礙，關心學生的心理健康，培養學生的心理素質。資料顯示：目前我國每年因心理和精神導致的疾病高達一千萬人以上，其中學生占26%，也有人認為已經十分嚴重，達到30%。因此，對學生進行心理健康教育已刻不容緩。作為有高度責任感的教育工作者，重視中學生中出現的這個問題，並作探究是很有必要的。
一、中學生心理障礙的成因
筆者根據對學生情況的總結、分析，認為學生心理障礙的成因大致有：
1.學習壓力過重
現在不少學校片麵追求升學率，勢必導致學生過重的學習壓力，從而造成學生長期過於緊張、壓抑，嚴重影響學生的心理健康。
對某些學生的學習壓力，簡要歸納起來有兩種：其一是父母對子女的期望值過高。如不少父母把“科學家夢”、“藝術家夢”強加給孩子，他們把自己過去沒能實現的夢想期望在孩子身上變成現實。這種過高的要求會對這個學生產生極大的學習壓力，使其長期處於緊張狀態，嚴重損害學生的心理健康，往往會使學生產生嚴重的心理障礙。二是學生自己施壓。不少學生往往原來學習成績不錯，一直是在家長、老師、親朋好友的讚頌聲中長大，總是想永遠有優異的成績，永遠有鮮花和掌聲，往往會對自己定出過高的學習目標，一旦出現某次考試不理想就感到十分煩惱和害怕，出現焦慮、多疑、抑鬱、嫉妒等心理障礙症狀。
2.教育方法欠妥
父母對子女的態度不正確的主要表現有三種：第一，對子女過於溺愛。父母從小開始對其百依百順，孩子是真正的家庭小皇帝。這種在“一帆風順”中長大的學生，心理受挫能力往往比較差。隨著年齡的增長，對一個人來講，出現學習上、生活上的困難和挫折是不可避免的。而那些心理受挫能力差的學生容易產生心理障礙。第二，過於給予。現在的父母錯誤地認為，隻要在物質上滿足自己子女的需求，就已盡到父母的責任。他們根本沒有想到，隨著子女年齡的增長，更需要在精神上關心、情感上嗬護他們。第三，父母對孩子不信任，有戒備心理。孩子到了青年時期，他們往往希望自己有一塊秘密的小天地，有些事情甚至也不想讓他們的父母知道，而父母最想掌握孩子的動態，從而加劇父母對其的不信任程度。有的家長為了知道孩子的行為舉止，采用盯梢或安插耳目的辦法。孩子一旦知道實情，感到自己得不到父母的信任，往往會有逆反心理，以至於產生心理障礙。
二、學校教師應采取的對策
學校教師是人類文化知識的傳授者和美好心靈的塑造者，還應該是學生心理健康的維護者。因此，我們應該研究一些對策，預防學生心理障礙的產生，或減輕、消除學生的心理障礙。