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江蘇教育(2010年3期)
作者：
江蘇教育(2010年3期)
古代言情
10 萬字
連載
《江蘇教育(2010年3期)》正文
正文 識字教育的科學化之路
正文 科學地選擇識字教學中的初期積累字
正文 識字教材科學化初探
正文 北京景山學校集中識字試驗五十年
正文 斯霞老師“隨課文分散識字”教學模式研究
正文 構建科學有序_和諧發展的識字教育新體係
正文 識字教育科學化仍然任重道遠
正文 劉誌春：追尋本真的教育
正文 學生會了，教什麼？
正文 結合實際 以用促算
正文 在英語教學之路上快樂前行
正文 試論“口語交際”教學目標的設計特點
正文 蘇教版教材“探索與實踐”文本評析與教學策略
正文 “辯”化有“常”
正文 言語狀態：觀照學生寫作的微觀視角
正文 當前口語交際教學的誤區及對策
正文 “活動單導學”，未曾預約的精彩
正文 數學課堂有效教學應注重的三個目標
正文 要探究，也要記憶
正文 數學，以理服人
正文 加減之中顯實效
正文 合理設計生動有效的英語作業
正文 小學英語教學情境創設的藝術性例談
正文 英語課的“洋味”：語言和文化的完美融合
正文 如何做到“用教材教”而不是“教教材”
正文 開展體育校本教研的幾種主要方式
正文 淮劇進課堂的實踐探索
正文 口語交際《生活中的啟示》教學實錄及評析
正文 打造富有『數學味』的數學實踐活動課
正文 把探索的機會讓給學生
正文 精彩在等待中綻放
正文 關注言語形式 切實提高表達能力
正文 “演”出情趣
正文 課堂探究應注意什麼
正文 創設問題情境，探究知識發生過程
正文 讓音樂走進農民工孩子的心靈
正文 《江蘇教育》學科基地學校章程