以“五要”助推管理，做有心的班級領航人
治教經驗
作者：索長斌
班主任工作使我的生活更加充實、完美，因為它使我的綜合能力得到了提高。雖然我的工作是繁雜而艱辛的，但我更清楚自己肩負的重大責任，心中充滿快樂。下麵我就談幾點平時工作的體會：
一、要為人師表，用個人魅力吸引學生
教師要做好學生的表率，要以身作則。班主任老師更要言而有信，言而有度。言必行，行必果。隻有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。因此，當我要求學生做事時，我總是要求自己首先做到。如要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；做不到的事就不說，說到就一定要做到。我的這種率先垂範在學生的身上產生了很大作用，他們大都取得了明顯的進步。
首先，班主任形象不能一成不變，而應隨具體情況的改變而改變。上課時要風趣幽默，但紀律上要嚴格要求學生；組織活動時要富有激情和感染力，使學生情緒高漲；做思想教育時要動之以情，曉之以理，語重心長。
其次，要與學生及時溝通，要在各方麵給學生做好榜樣。有時要求學生做的事情，他們並不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，老師說的根本沒人能做到。班主任可以自己的親身經曆現身說法，這樣會讓學生有親近感、真實感，更容易去模仿。如我在教室內外見到果皮紙屑時就會隨手撿起，結合自己的表現教育學生講衛生、愛護環境；每次勞動和大掃除時，我都會身先士卒，不但做好安排，還要做好示範，因此學生很少有偷懶或耍滑的；也可以和學生說說自己學生時代的學習竅門等。
二、要寬嚴相濟，做一個有愛心的班主任
班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，班主任如果沒有一顆真正關愛學生的心，在解決實際問題時就很容易流於簡單化；或者是千篇一律的說教，表麵上唬住了學生，但他們心裏卻並不服氣。我覺得要使一個班級養成良好的班風，有強大的凝聚力，不斷前進，班主任除了要做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服班主任，願意把班主任當做好朋友，願意與班主任多方麵地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛並不是意味著要一味地縱容，要嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不凶，寬而不鬆，嚴在當嚴處，寬在當寬處。對於我班的學生，他們每個人在我心裏的地位都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的；也無論他們是懂事一點的，還是調皮的！因為心中有愛，雖然班主任工作有一點累，但我仍樂在其中，感受著為人師的快樂！
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但絕對不是萬能的。不妨想想：父母不愛孩子嗎？可是孩子有時還會常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒。所以，對學生付出愛是有技巧的，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們還以為是理所當然的。所以很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。
三、要做標準天平，公平、民主地對待學生
學習好、聽話的學生，哪個老師都喜歡，總是對其毫不吝嗇溢美之詞；而學習差、愛調皮搗蛋並且還總是給老師出難題的學生，老師都不太喜歡。而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什麼要對學生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，隻有對自己的缺點和錯誤有所察覺，才能想辦法克服和糾正。就人之常情說，誰也不願意讓老師，讓家長或上級領導當眾批評，即使有錯誤，也都希望能得到相關人的諒解。他們定會心存感激，會更加自責、內疚，出現相同問題的幾率也就更小。尤其是近些年，我在處理一些學生違紀問題時，對此深有體會。
要關愛學生。在學習生活上給予其關心和愛護，在精神上給予其鼓勵和支持。對那些學習差的、成績退步的、考試發揮不好的、有困難的、單親家庭的學生等，我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。教師要不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。從談話中及時地把握學生的思想動態，談話要找準時機，要在民主輕鬆的氛圍中進行。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷、科學的教學方法，要對學生多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生。
【作者單位：山東省東營市利津街道中心學校】