三、學生良好的寫作習慣
1.書寫認真
學生書寫必須工整，卷麵整潔，不寫錯別字。考試書寫不合格的要酌情減分。
2.行款格式正確
文章正副標題的位置關係、標點符號的書寫規格、應用文的格式等，都是教師指導的重點。
3.認真修改
學生作文應采用麵批麵評、分類推進的方法。“教師動口，學生動手”，往來反複，直到雙方均感到滿意為止。教師的評點，應著眼於以下三個方麵：
（1）評思想。作文評改，首先要評思想，即評文章的立意觀點是否健康，是否扣題，是否不落俗套。
（2）評態度。即評學生的作文書寫，修改的恒心、毅力。
（3）評技巧。這是評改作文的“重頭戲”。學生作文水平不一，教師應因材施教、分類推進。
教師應堅持作文麵批麵評法，教會學生如何修改文章，督促他們養成修改作文的好習慣。但是，麵批作文又是一項長期、細致的工作，要靠師生雙方充分利用零散時間來進行，因此，學生如果沒有強烈的責任心，沒有極大的學習熱情，沒有恒心是根本辦不到的。
4.培養課外練筆的習慣
要求學生堅持寫日記，記隨筆，教師定時檢查督促。
三、培養學生良好的聽說習慣
聽說習慣的培養也是新課標的要求。學生隻有會讀、會寫、會聽、會講，才能適應社會的發展。因此，教師要加強“聽、說”方麵的訓練。
1.在“聽”方麵
（1）在教學中教師要加強聽話訓練，如進行聽答（聽一段材料後回答問題）、聽述（聽一段材料後複述內容）、聽寫等訓練。
（2）由於學生課外時間有限，教師可要求他們堅持收聽新聞，並記錄要點。
2.在“說”方麵
（1）利用課前三分鍾進行說的訓練：評說熱點新聞，講述生活見聞、講故事、朗誦詩歌，說一個片段等，形式多樣，內容不拘。這樣做的目的是為了激發學生說的興趣，訓練學生說話的條理性和生動性。
（2）提供一些有爭議性的材料，訓練學生的答辯能力。這學期，我配合綜合性活動中的聽說訓練，組織學生開展了辯論賽。由於所選話題既貼近學生生活，又留有充裕的時間讓學生準備，辯論賽時，學生旁征博引，唇槍舌劍，氣氛非常熱烈。由此可見，隻要教師多創造機會，讓學生有東西說，有環境說，有機會說，他們是可以說得好的，“金口難開”的現象也定會得到改善。
“冰凍三尺，非一日之寒。”葉聖陶先生曾經指出，“所謂能力不是一會兒就能夠從無到有的。”因此，要想提高寫作能力，學生首先要掌握聽說讀寫的正確方法，其次要經常曆練，隻有“曆練到成了習慣”，才能化“被動”為“主動”，語文學習才能學得紮實，學得有趣味。
【作者單位：福建省莆田十中】