如何有效開展綜合性學習
經驗交流
作者：劉素珍
【摘要】綜合性學習日益重要，它具有綜合性、實踐性、互動性等特點，可是很多教師在教授綜合性學習時出現誤區：1.教師在整個活動中缺少必要的指導。2.忽視綜合性學習活動過程中學生的參與度。3.重課堂“效果”輕課前準備。為了更好地促進綜合性學習，要注意：1.提供導詳細有序的指導。綜合性學習重在語文學習方法應用、重在對學生語文能力的培養。2.給學生足夠的自主空間。3.大膽嚐綜合試各種語文實踐方式。4.做好綜合性學習的評價。
【關鍵詞】綜合性學習指導實踐評價
由於各省中考的頻繁考查和新課標對它的越來越明確的要求，語文綜合性學習已經引起廣大教師的足夠重視，然而麵對全新的課程，新型的學習形式，空間廣闊的學習內容，不少老師都有一種無從下手的茫然，如何有效地開展語文綜合性學習活動，成為擺在廣大教師麵前的亟待解決的重要問題。
一、綜合性學習的特點
1.綜合性。主要表現在：內容的綜合性和學習方法的綜合性，對於此類教學內容，我們提倡跨領域學習、多種方式學習；主張綜合運用語文知識解決跨領域習過程中的某些具體問題；融聽說讀寫活動於一體。
2.實踐性。《語文課標》要求語文綜合性學習要“加強語文課程與其他課程以及生活的聯係”，“溝通課堂內外，充分利用學校，家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增強學業生語文實踐能力，”要求“書本學習與實踐活動緊密結合”。從語文實踐論的觀點來看，語文素養的形成需要實踐活動。
3.互動性。這其中包括個體主動性、整體互動性。語文綜合性學習要求學生在跨領域學習、書本學習與實踐活動緊密結合的過程中，主動探究，團結協作，積極參與，既有學生個體的獨立鑽研，也有學生群體的思想碰撞。在互動中促進學生身心發展，形成語文能力。
二、綜合性學習的誤區
1.教師在整個活動中缺少必要的指導。每次語文綜合性活動雖說有了活動的主題、大方案，但大多沒有細致的操作性強的過程計劃。我們在組織時，活動的主題一般容易確定。（例如，人教版根據《語文課程標準》編的一套教材中，每冊都有六次的綜合性活動的主題編排）。問題是，有了主題後，學生的綜合性活動需要老師的指導。我們知道，中學生尤其初中生正處於心智成長、求知的階段，知識結構並不完善，還不完全具備獨立思考判斷能力，在大量的信息中，很難篩選出有價值的材料，由此得出自己的結論。如果此時老師隻做一個旁觀者，單純地追求學生學習的自主性，培育學生探索精神，這種先進的教學方法也隻能流於一種形式。在操作上教師更要適當、適時引導。