如何利用MOOC來探索教與學的新形式
信息化教學
作者：溫延紅
摘 要 隨著信息技術的發展，隨著MOOC的廣泛應用，網絡在線課程為廣大受眾提供具有靈活性以及開放的高質量的網絡課程。學習成本的降低，使大量的網絡課程學習者受益。在新時期，為了提高全民素質，MOOC引起政府和相關教育部門的高度重視。在新的教學形式下進行MOOC教學研究，對於探索新時期教與學的新形勢具有十分重要的意義。
關鍵詞 MOOC；教學模式；教學改革
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）12-0162-02
1 信息時代背景下我國教育麵臨的問題
隨著我國信息技術的不斷發展，新技術在教育中的應用成為我國教育體製改革的有力工具，為推動我國教育體製的改革提供了新的方法和途徑。我國政府製定的教育信息化十年發展規劃中明確指出，要促進信息技術與我國教育的高度融合，不斷根據時代發展的特點，創新人才培養模式。信息技術與我國教育體製的結合將有助於我國人才培養機製的變革，將信息技術與教育體製相結合，實現教育模式的變革，是信息技術發展對我國教育發展帶來的機遇，為實現我國教育的現代化具有十分重要的理論意義和實踐意義，為我國教育的發展提供了新方向。
盡管實現我國學校教育的信息化，對於創新人才培養機製發揮著一定的積極作用，但是在教學實踐的過程中，信息化手段在教學過程中的應用與信息化技術的交互性和社會性的本質特點之間還存在很大的差距。在學校教學的過程中，對信息技術的應用被普遍地誤解為在教學過程中對PPT、Flash等最基礎的技術的使用。在教學過程中，教師主要是將信息技術的發展成果應用到教學實踐的過程中。雖然在一定的程度上，這些技術的應用方便了教學，也取得了一定的教學成果，那麼就此認為教學過程中信息技術已經得到充分的應用，這無疑是片麵的。並且上述技術在教學過程中的應用，並沒有對培養學生的批判反思精神，提高學生的實踐能力以及實踐水平產生太多有利的效果。這些技術在教學中的應用，隻是將傳統教學過程中以教師為主的灌輸式教學轉變為以機器為主的灌輸式教學，就本質上而言，教學方式和教學方法並沒有發生質變。在教學過程中學生的主觀性受到嚴重壓抑，不利於學生自主學習的發揮。
隨著在線學習係統MOOC的出現，傳統的教育模式受到嚴重的衝擊，也為我國教學模式的改革提供了新的思路。MOOC的出現，讓人們看到信息技術與我國學校教育相互融合的另外一種思路。在MOOC創造的公平的、全新的教育模式的影響下，人們逐漸開始關注在教育過程中學生個體發展的需求與社會現實需求之間的關係。在教學過程中，學生的自主性逐漸發揮出來，自主學習以及終身學習理念的形成，加快了我國教育國際化的趨勢。
當然，在教育發展過程中，信息技術發展與我國學校教育的相互融合並發揮出積極的作用，是落後於信息發展步伐的。在教育發展過程中，充分發揮信息技術對推動我國教育發展的積極作用、新的教學模式的形成，還需要經過一段時間的實踐進行檢驗。如何利用MOOC的教學優勢充分發揮優質教學資源在我國教學過程中的積極作用，變革學校的教學模式，提高學校教育教學質量，無論是在理論層麵還是在實踐層麵，都有十分深遠的意義。
2 MOOC對我國教育具有的破壞性以及創新性
目前，MOOC在發展過程中已經在我國形成一個初步的市場體係，MOOC的主要適用客戶是沒有參加過高等教育的人。與我國學校提供的價格昂貴的高等素質教育相比，MOOC通過十分低廉的價格甚至是通過免費的形式，為那些沒有機會接受高等教育的人群提供了一個進行學習的機會，在一定程度上滿足了沒有參加高等教育機會的人群的學習需求。同時，在MOOC提供的服務中，部分受過高等教育的學生在這裏也滿足了自己除了學校教育課程體係之外的新的需求。不同於我國高等教育體係中提供的那些學製完整以及結構比較複雜的本科教育和研究生教育，MOOC提供的教育的開放型課程是單一的，隻要完成一門獨立的課程，學員就可以獲得相應的課程證書。因此，學生在課程的選擇上具有更多的自主性。雖然在提供服務的過程中Coursera、Udacity、edX等MOOC機構在學生獲取課程證書時也會收取一定的費用，但這些費用相比獲得學位證書的費用就顯得非常低廉了。