高職汽車製造與裝配技術專業實驗實訓基地研究
實踐·實訓
作者：海爭平 鄧文娟 廖向陽
摘 要 汽車製造與裝配技術專業主要麵向汽車前市場，它的實驗實訓基地建設必須和汽車製造與裝配工作相適應，主要包括實驗實訓基地建設的目標、建設的方式和實驗室訓基地具體建設的內容等方麵。
關鍵詞 高職；汽車製造與裝配技術專業；實驗實訓基地；崗位能力分析
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）08-0139-03
1 引言
中國汽車工業經過多年的發展，汽車製造廠與汽車零部件製造廠需要大量從事現場工藝、加工、質量和現場裝配的技術人員和技術工人。根據汽車製造領域人才需求狀況及專業特點，高職汽車製造與裝配技術專業應該培養能從事汽車整車及零部件製造企業裝配作業，從事汽車衝壓、焊接、噴塗作業，從事汽車總裝製造、檢驗和調試、生產現場工藝維護、過程檢驗及部品檢驗、整車下線檢測和調試等工作的複合型高技能人才。如何培養出符合行業需求和具有汽車製造與裝配技術專業特色的高素質專門人才，是當前學院教學改革的核心問題之一。學生通過實驗實訓鍛煉提高操作能力，可以熟練掌握崗位工作所需的專業技能，為適應技術不斷發展創新奠定基礎，真正做到“授之以漁”。因此，實驗實訓基地建設對高職汽車製造與裝配技術專業的建設與發展至關重要。
2 實驗實訓基地建設的目的
實現理實一體課程教學，培養應用型人才的需要 高職教育以培養生產、建設、管理、服務一線的，懂生產、善經營、會管理的高等技術應用型人才為目標，以技能培養為特色。高職汽車製造與裝配技術專業以“教以學生為本、學以市場為需、育以技能為主、才以應用為先”為育人宗旨，需要的生產性的實驗實訓基地建設必須實現校內學習與畢業後的工作內容高度融合。
培養“雙師”型師資隊伍建立的需要 高職教育中“雙師型”教師是指從事職業教育的既能傳授專業理論知識，又能指導專業技能訓練的新型教師，即理論與實踐並重的、高素質的、具有雙重專業技術職稱的複合型教師，是具有一定學術背景並接受專業實訓的職業教師。
當今更多的講授汽車製造與裝配技術課程的教師直接來自於各大中院校，本身對汽車製造過程不是很熟悉，即使到汽車製造廠進行專門的培訓，耗費大量的精力不說，不能完整地接觸汽車製造整個流程。針對汽車製造典型的工作任務設置的實驗實訓將是這部分教師快速熟悉汽車製造流程的一個渠道。
展示企業文化和企業環境，讓學生盡早感受企業的氛圍 汽車製造廠一般來說都是大型或特大型企業，有汽車企業特有的文化和氛圍。實驗實訓基地的建設應充分考慮真實的企業文化和氛圍，營造一個真實的汽車製造企業工作環境，讓學生能在真實的實踐環境中學習和成長，感受企業要求的職業素質、企業管理方法和崗位要求，提高解決問題的能力，培養良好的職業素養和愛崗敬業的精神。
服務社會的需要 為了提升行業員工的整體素質，更好地適應行業發展的需要，按照國家人力資源和社會保障部職業技能鑒定的有關規定和要求，積極開展行業內各項職業技能培訓和考核鑒定工作，圍繞市場所需、企業所需，為企業提供強有力的人才支持。因此，在進行實驗實訓基地建設時需考慮本專業的技術培訓和技能鑒定。
3 高職汽車製造與裝配技術專業職業崗位能力及課程體係分析
通過到汽車製造廠和汽車零部件製造廠調研，同時根據往年畢業生就業崗位分布情況及崗位設置的特點，高職汽車製造與裝配技術專業培養出的人才具備的主要崗位能力包括汽車駕駛能力、汽車及零部件裝配作業及工藝維護能力、汽車衝壓作業及工藝維護能力、汽車車身噴塗作業及工藝維護能力、汽車生產過程檢驗及部品檢驗能力、汽車整車下線檢測及調整能力。