這樣下來，不僅可以完成基本的教學教育任務和課程，並且也激發了學生學習和思考的積極性，對學生的主動提供了有效的交互指引。
充實教學內容，與時代接軌
首先是在傳統課本的基礎上，豐富延展知識麵，以數字多媒體影音和畫麵模式展現在學生麵前，拓展學生的知識麵，完善學生的知識結構係統性。
其次，組織教學和行業技師團隊，組織編寫適應基礎課程和工作實踐需要的設計內容，完善軟件設計，更新教學設備。
再次，在實訓平台教學中，除了傳統的對著數字屏幕展示和模仿，可以從教師的實踐操作開始，由教師先進行“設計製作”，再交由學生模仿。這樣的教學效果更直接和逼真，也是基於室內設計課程實際需要，真正地讓學生有了“模擬”訓練，更直接地把理論應用到實踐。
最後，教師要不斷地挖掘教學案例，與時代和行業發展密切關聯，這樣學生的學習與實訓鍛煉都切合日後的工作，圓滿地達到教學的實用型人才培養要求。
組織實施室內設計的項目教學法 除了傳統的實訓教學模式外，教師可以加進工作室團隊模式的項目教學法，實訓課變成為一次項目案例的實施課，真正地出成果，可以經得起市場檢驗。具體來說，可以由師生項目工作組和學生項目工作組模式組成，首先提出一個項目設計目標，工作室或小組根據這個目標來實施或進行，充分把團隊協作精神運用到工作室或小組，通過討論達成設計方案，以團隊的方式來解決方案，一方麵體現了協作精神，另一方麵達到學生之間、師生之間的實踐交互，有效地完成教學任務，教學質量上乘。
多角度、多方位開展以產學為目標的校企合作模式
首先，可以引進先進裝飾企業的一線管理和設計人員來校擔任兼職教師，同時以先進企業的產品案例作為教學案例。
其次，以校方和企業方共同出資建設設計實驗室或實驗平台，校企共同出人進行管理和研究，學生有機會進入到這樣的實驗室進行實踐。
再次，由校方獨資建立校辦企業，同時聘請有多年先進企業一線工作經驗的技師和管理人員來擔任企業管理和技術工作，學生的實訓鍛煉在校企進行，真正實現“崗位成果製”，讓學生真正成為設計師，一邊實踐模擬學習，一邊出成果。
4 結論
實訓培養是高職院校培養技能化人才的必經途徑，室內設計行業基於其課程的特殊性，對實訓的要求更加特別。無論是校方，還是教務教學人員以及學生，都應對實訓課程引起重視，從完成課程設計到抓好實訓的組織多樣化入手，以培養輸出實幹型崗位技術人才為目標，這也是本文實訓平台探索所要研究的目的。
參考文獻
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