三、在書法教育方法中引入現代技術
書法教育既要讓學生獲得書法文化的知識，又要讓學生習得書法技能。在書法教育中合理適度地引入現代信息技術，將會激發學生濃厚的學習興趣，在練習中領略新技術的神奇。我們主要進行了以下嚐試：
首先，引入信息技術，讓教學增色。傳統的課堂教學，教師在黑板上示範，由於學生座位角度不同，效果不盡如人意。我們就以“字”為單位進行教學的錄製，請書法教師從字理開始分析，並對書寫的要領和方法進行講解，學生看得清楚，又能反複點擊播放，提高了效果。
其次，引入信息技術，讓內容增量。課堂上，教師操作播放器，學生認真學習，課後，學生根據自己的學習進度，或複習課堂上所學內容，反複鞏固，或自行點播其他學習內容，讓學生從各自的實際出發，讓教學真正因人而異。
再次，引入信息技術，讓成效加速。在新建的數字書法教室裏，古色古香的翹頭書案、藤椅與全球最先進的WACOM液晶數位屏、手寫筆和筆記本電腦有序擺放，現代網絡有效連接，實現了傳統工藝與現代技術的有機整合。學生在這裏逼真地模擬軟、硬筆書寫中的筆觸、筆鋒，傳統書法中的起筆、收筆、頓筆、牽絲，還能“事半功倍”地完成書法作品，感受書法家的成就感。這一切都是現代科技帶來的無窮魅力，古代文化要傳承，現代創新精神更是不可或缺。
四、在書法社團活動中融合多門學科
如何在書法特色建設中尋求創新點？我們從豐富的學生社團活動中進行了一些嚐試：作為學校特色的建設者，每名教師都要將本學科與書法文化有效整合，要在每個學生社團中，合理地融入書法文化。在教師和社團學生的思考中，創新的活動層出不窮：書畫社團的學生在教師的帶領下動手用廢舊的報紙通過浸泡、打漿等工藝製成了毛邊紙，他們用它製作書簽、賀卡，盡管粗糙，卻是自己的智慧勞動所得，異常的珍貴；體育組的學生竟然以身體為筆，用太極的方式創編出了“書道拳”——寫好人生每一筆；舞蹈組的學生以《蘭蘭亭亭做紙樂》為題，把“造紙”這一體驗項目用舞蹈的形式表現了出來；合唱組的學生則以周傑倫的春晚歌曲為主調把《蘭亭序》的詞填了進去，而朗誦組的學生惟妙惟肖地演繹了一段曲水流觴，水流湍急，坐詠蘭亭的美麗意境，以至於每一次蒞臨學校指導或參觀的領導、同行及記者都無比讚歎。
書法是文化，創新是能力，隻要把這兩者有機整合，相互借力，那麼文化將更加的燦爛，能力將更為卓著。
（作者單位：江蘇省無錫市蘭亭小學）