3.讓學生在合作交流中體驗。
在當今時代，合作具有越來越重要的作用，學會與人合作、交流是每一個公民都必須掌握的基本技能。在數學課堂教學中，建立合作學習機製，營造和諧、輕鬆的教學氛圍，有利於學生積極思考、大膽發言，有利於培養學生自主探究的能力，有利於學生適應未來社會生存發展的需要。讓學生學會合作交流，也是體驗學習的重要內容。
例如，在解決“一個長方形紙片，沿一條直線剪去一個角，剩下的圖形還剩幾個角？”這一問題時，我建議大家合作來解決。學生以小組為單位，進行剪切、畫圖等操作活動，然後得出自己的結論，並在小組內交流自己的成果，在小組裏彙總，最後由小組派代表向全班彙報，小組之間進行質疑、補充。然後代表小組在更大的範圍裏討論、交流，獲取更全麵、更準確的結論。這種方式使學生體驗到合作可以取得更大成功的樂趣，從而更加喜歡用合作的方式去獲取知識。
4.讓學生在實際運用中體驗。
數學知識源於生活，生活中處處有數學。教師要有意識地引導學生在解決實際問題的過程中去體驗。
如，學習了“比例”章節的知識以後，我讓學生用自己的方法測出學校每棟樓的高度，讓他們測出各個場地麵積的大小、距離的長短，最後製成校園平麵圖。這些實踐操作不但訓練了學生的實踐能力，還讓學生把正比例的知識、比例尺的知識等進行綜合運用，解決實際問題，完成任務，實現了知識的內化。通過這個活動，學生對數學知識與生活的關係有了更進一層的認識。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”引導學生在體驗中學習數學，是促進學生形成探索性學習方式的有效途徑。在體驗中學習是在素質教育大背景下產生的一種教育思想，它充分展示了以人為本的教育理念，要求教師重視學生的主體地位，引導學生參與教學的全過程，在體驗中思考，在思考中創造，在創造中發展。
（作者單位：江蘇省盱眙縣城南實驗小學）