為學生打開起步作文的一扇窗
觀點參考
作者：夏璦琳
不少三年級學生不會寫作文，甚至怕寫作文。他們分不清寫作文與寫一段話的區別，寫著寫著就無話可說了；更多時候我們會看到不少“流水賬”，別看洋洋灑灑，可是寫的都是連篇廢話，重點不清，不知所雲。其實，起步作文教學並不是一塊“難啃的骨頭”，教師隻要注意教學藝術和方法，為學生打開起步作文的一扇窗，帶領他們暢遊文學的天空就不是一句空談了。
1.激發興趣，起步作文的“敲門磚”。
興趣是最好的老師，我認為，激發興趣最關鍵的就是要寓教於樂，要能帶領學生將枯燥的習作變成一種遊戲。
以三年級下冊的教學為例，“習作2”要求：“為別人畫一張像，可以畫同學、老師、家長，還可以畫想象中的人。畫好了再寫一寫，除了寫外貌，還要寫寫他的性格、愛好。”這是一篇寫人的作文。於是，課堂上我“將計就計”，先要求學生畫畫身邊的人物，最好是自己的同學。學生先是一臉疑惑：作文課難道可以畫畫嗎？待得到老師確切的回答後，他們將信將疑地拿出白紙，找準作畫對象，“唰唰唰”地畫了起來，不一會兒，一個個或鮮活或可笑的形象就躍然紙上了！在以四人小組為單位交流後，學生推薦作品現場展示。看著投影儀上的畫像，大家饒有興味地猜測著畫的是誰。猜對了，就由作者上台介紹這位同學的特點、愛好。學生可興奮了，一個個躍躍欲試，課堂氣氛立刻活躍起來。遊戲結束，我便布置大家將剛才的描述寫下來。因為有了遊戲的親身參與，學生興趣盎然，奮筆疾書，毫不費力就完成了這次習作，更有不少學生，還將這次的繪畫作品也一並貼在了作文本上，為本次習作添上了一抹亮色。
2.引導觀察，起步作文的“潤滑劑”。
對於三年級學生來說，認識世界的最主要途徑是觀察。起始作文的教學應當特別注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活中的有心人。
三年級上冊的“習作4”，要求學生“走出校園，到公園去，到田野去，觀察迷人的秋景，發現自己感興趣的東西，或別人沒有發現的東西”。三年級下冊“習作3”的要求也是異曲同工：“人人都有一雙會發現的眼睛。隻要你是個有心人，即使在草叢、樹林、池塘甚至泥土裏，也會有許多新的發現，把你的發現寫下來吧。”完成這兩篇作文時，學生都是興致勃勃的，下課、放學，總會看到校園的花圃邊、草叢裏，圍著三五成群的孩子，他們根據課堂上老師的指導，在大自然的懷抱中細心地尋找，激動地討論，煞有介事地研究。經過親身實踐，寫下的作文新穎真實，細致入微，讓人感動，甚至有不少我們成年人熟視無睹的現象，也被他們挖掘得活靈活現，充滿童趣。
新課標中要求學生“觀察周圍世界”，“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚”。實踐證明，教師指導好學生習作之前的觀察方法尤為重要，它如同潤滑劑，確實能為學生的習作減少不少阻礙，提供許多成功的機會。
（作者單位：江蘇省泰州市大浦中心小學）