（三）情景與互動式教學法
情境教學法是教師渲染學習氣氛，營造學習氛圍的一種教學方法。創設情境的方法多種多樣，但都是講究科學、合理、適宜的，既要遵循教育規律，又要符合學生的認識水平和年齡特點，既要注重學科特點，又要兼顧學科整合以及資源共享。在女子防身術教學中可以設立場景，模擬現場，讓學生在場景中體驗與罪犯周旋、格鬥、逃生，做到學以致用。
（四）運用快樂體育的指導思想進行女子防身術教學
在快樂體育思想的指導下，實施快樂教學即是在女子防身術教學中充分調動教師與學生的積極性，從教學內容到教學的組織與考核都能使教師樂教、學生樂學，在積極主動的教與學中，教學共長，使學生的技術素質、身體素質、能力素質都能在和諧、平等、融洽的氛圍中得到提高，充分體驗到防身術運動的快樂、學習的快樂，並在快樂的學習中克服困難、取得“發現”和“成功”的快樂教育思想。
（五）加快培養一批理論強、技術精的教師隊伍
提高教師思想政治素質、專業技能水平和社會活動能力，樹立強烈的事業心和責任感，提高專業技能水平，自覺加強科學理論的學習；通過多種方式，努力提高其科學選材、科學訓練、科學管理的技能水平。同時，任教教師應積極開展教學實踐和研究，不斷摸索和完善防身術教學的具體方法手段，提高教學質量。
（六）合理運用現代化技術，提供一個討論與答疑的互動平台
在日常的教學中，可以利用現代化方法建立QQ群、微博平台等，在這樣的一個平台上，老師和學生可以平等的交流，了解和學習女子防身術，是對課堂學習的補充，可以有效地促進師生之間、學生之間的互動與交流.同學們更可以暢所欲言，談談自己上課的體會和感受，以及自己的收獲，也可以提出對課堂上好的建議。這對其他將要選修女子防身術課程的同學是一個很好的借鑒和參考。我們還可以將課堂的情景拍成照片，視頻等等放在這樣的一個空間，讓同學們自己互相欣賞，互相學習，從而引起更多的同學學習興趣和熱情。
三、高校開展女子防身術教學的意義
高校開展女子防身術的教學是提高女生參與體育鍛煉時間，增強體質，掌握防衛技術、技巧，提供防身技能的過程。通過防身術的學習，有利於全麵發展女大學生身體素質；通過有意識、有步驟對女學生心理施加影響，可以調節學生情緒，緩解多方麵的壓力，提高處理意外突發事件的心理素質，提高學生自信心，增強安全感，有利於女學生建立健全的人格。
參考文獻：
[1]安勤.女子防身術[M].北京：北京體育大學出版社.2005.
[2]管慶麗.論女子防身術教學法則[J].南京體育學院學報.2004（6）.
[3]韋東誼.普通高校女子防身術教學體會[J].廣西中醫學院學報.2008（1）.