中學體育課男女分班教學初探
探索與爭鳴
作者：嚴偉超
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-01
摘要本文對男女分班教學的可行性做了簡要分析，即：教學大綱與教學考核標準對男女生的要求有明顯區別、男女生分班教學有利於課堂秩序的維護、男女分班教學更有利於教學活動的順利進行、中學男女生在體育方麵的興趣不盡相同、實行體育課男女分班教學有利於教學質量的提高等，並據本人多年基層工作經驗提出了幾條建議，即：學校在進行教師招聘以及考核時要注意調整男女體育教師的比例、學校在體育課的課程時間以及課堂內容的安排上可以稍作調整、學校可定期組織相關年級的體育教師進行專業的培訓與交流等。
關鍵詞中學體育教學男女分班可行性
隨時素質教育在我國的不斷深入，體育課的教學目標和考核標準也越來越人性化，新課程標準對男生女生的要求以及學生的身心狀況等都有明顯區別，因此男女分班教學勢在必行，但由於其屬新興事物，目前大部分中學在進行分班教學方麵還存在著諸多問題，本文則據此做了簡要的分析與探索。
一、男女分班教學可行性分析
教學大綱與教學考核標準對男女生的要求有明顯區別。男生女生相較而言，學校體育中不同的體育項目對男生的動作難度、運動負荷等要求都要更高一些，而鑒於女生的生理特點以及身體承受能力，相同的項目對女生的動作以及負荷要求都要相對低一些，由此看來，男女分班教學比較合理，對新課程標準的實施有所助益。
男女生分班教學有利於課堂秩序的維護。中學生正處於青春期，身心發育較快，這個時期的中學生容易產生兩個極端，一是因部分學生為引導異性同學的注意而故意做出一些破壞課堂紀律的行為，另外，有更多一部分這個時期的學生則不願意和異性同學交流與配合學習，導致課堂氛圍呆板無趣，鑒於此，進行中學生男女分班教學還是非常有必要的。
男女分班教學更有利於教學活動的順利進行。學校體育對男女生的要求不同，在教學活動進行中，為更好的提高教學質量，教師一般會針對其各自的身心特點對男女生采用不同的教學方法或有針對性的安排其運動量，以避免運動負荷不足或另學生難以承受，因此，教師不僅工作量加大，且會因課堂安排不夠合理而達不到既定教學目標，而男女分組教學則可以有效避免以上問題的出現。
中學男女生在體育方麵的興趣不盡相同，男生大多喜歡競技性較強的體育項目，如一係列的體育比賽，而女生相較之下大多喜歡安靜、情節性較強的體育活動，而目前的混合式教學很難同時滿足所有學生的運動需求，因此教學收效較差，在這種情況下，學校以及體育教師應根據本校實際情況，考慮實行體育課男女分班的形式，用不同的教學方法等對學生進行有針對性的體育教學，從而滿足所有學生的運動需求。
實行體育課男女分班教學有利於教學質量的提高。分班教學也就意味著教學對象的單一，體育教師可以針對同一性別團體進行不同教學方法與教學內容的嚐試，而在課前準備這些教學方法與內容時要確保這些內容是符合這一性別特點的學生。這樣一來則有效避免了同一教學方法或內容隻能滿足男生或女生而體現在另一方的學習效果不明顯的情況出現，大大提高了教學收效。