2）透鏡。透鏡是Connexions為提高資源傳播與共享效率做的一大創新。在知識庫中，透鏡相當於書簽，用戶對相關內容進行跟蹤。在個人工具中，透鏡相當於一個知識共享的工具，利用透鏡工具，用戶能將得到認可的資源進行標記，並附以自己的標簽。當其他用戶閱讀該推薦資源時，可以通過透鏡工具看到所有推薦該資源用戶的評論和標簽。
3）資源的再生和可持續發展。一般來說，用戶所發布的任意資源都是Connexions知識庫中的素材，知識庫利用資源的不同標簽將有關聯的知識聯係起來，形成某個主題的資料集，再通過資料集的標簽將有關聯的資料集聯係起來，形成豐富的資料庫。這些資料庫允許被再度開發，各個資源的內容也得到完善，這便是資源再生的最基本途徑。
3 對我國開放教育資源建設的啟示
3.1 開發多樣化的學習工具
多樣化的學習工具可以為學習者提供個性化的學習環境和多樣化的互動方式。這能夠極大地激發學生的學習潛能，使學生在協作學習的過程中拓展視野。作為國家精品課程，應為學生的學習搭建腳手架，為其提供輔助性的學習工具，幫助學生更好地利用資源自主學習，更好地開展協作學習，加強學習的主動性。
3.2 人人參與，共建共享
國外許多典型項目均采用了共建共享的方式，每一位學習者在接受知識的同時也生成和傳播知識，體現了集體的智慧。用於開放的教育資源不應局限於高校一部分教師開發的精品課程，而應該麵向所有的高校教師、學生、管理者。這就要在開放文化認同的基礎上，幫助他們克服技術屏障，為他們提供一個易於收集、創建、分享教育信息的資源開放平台。
3.3 自上而下和自下而上相結合的評價機製
我國精品課程主要側重於教學評價，這種評價方式在一定程度上限製了資源的共享與再生，阻礙了資源建設的速度。Connexions的評價機製均是以用戶為中心，用戶有權利遴選優秀資源。國家若能轉化評價主體，讓用戶成為推動資源更新的主體，才能夠保持資源更新，為資源的多樣性創造發展的空間。
4 結語
教育資源的開放共享代表了人類進步的發展方向。教育資源開放共享會促進社會的進步與發展。當然，教育資源開放共享不是一蹴而就的，需要共同努力並不斷地進行培育。在今後發展中，需要以更寬闊的視野持續追蹤並努力借鑒各方麵的探索與經驗，從而獲得更為廣泛的啟發。
參考文獻
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