國外開放教育資源典型項目評析
環境構建
作者：王梅
摘要開放教育資源是當今國際開放教育領域十分關注的一個熱點話題。對英國開放大學OpenLearn項目和賴斯大學Connexions項目進行分析並總結項目取得成功的可借鑒的經驗，以期為我國開放教育資源建設和共享中存在的問題提供解決思路。
關鍵詞開放教育資源；開放大學
中圖分類號：G724.82 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）24-0052-02
1 英國開放大學OpenLearn項目
1.1 OpenLearn的理念
英國開放大學一直以其“四個開放”的辦學理念著稱於世——學習對象開放、學習地點開放、學習方法開放及教育理念開放。2006年10月25日，英國開放大學正式發布了OpenLearn平台，任何地方的學習者不但可以通過此平台獲取英國開放大學提供的優質教學資源，而且可以根據個人的學習需求重組獲取的資源並上傳至共享。
1.2 OpenLearn的特色
1）基於文本的互動。OpenLearn平台體現的文本互動的特色為學習者提供了多元化的交互途徑，分別體現在學習日誌、學習社區和實時文本聊天三大功能。學習日誌幫助學習者發表個人的觀點；學習社區為學習者創設的交流互動的群體氛圍使同步或異步的交流更為方便；實時文本聊天功能可以彌補異地交流的阻礙，方便更多學習者加入到討論中來。
2）基於視頻的互動。OpenLearn平台中的播客工具和視頻會議工具為學習者提供了基於視頻的互動方式。學習者可以通過播客工具隨時發布個人的視頻日誌，其他學習者可以留言回複或者是圍繞某一觀點進行切磋。視頻會議工具則能解決播客工具異步交流的缺陷，實現更多用戶的同步交流，極大地點燃學習者的學習激情，提高學習者的主觀能動性。
3）基於圖形的互動。相比較於其他虛擬學習社區，OpenLearn最優越的特色就是基於圖形的互動，而這種互動主要歸功於知識地圖。任何學習者不僅可以在平台已有的知識地圖上結合自己的思想進行二次修改，還可以畫出新的思維導圖重新上傳，從而實現知識地圖的共建與共享。這種互動方式在促進學習者深度學習的同時，也拓展了學習者的思維廣度。
2 賴斯大學Connexions項目
2.1 Connexions的起源與理念
Connexions項目的原型是理查德教授主持並開發的在線教學資源的開放學習平台。Connexions倡導“資源聯通”，從用戶的需求著手，將資源劃分為知識塊與資料集，通過完善的功能和成熟的技術支持，將有關聯的資源有機聯係起來，使資源獲得再生的能力，最大化地實現開放共享。
2.2 Connexions的特色
1）虛擬導航工具。“虛擬導航工具”的引入，是Connexions為資源充分共享所進行的創新。用戶在Connexions平台中除了可以直接在搜索引擎中檢索知識庫的內容，還能夠通過這一工具用簡單的步驟準確找到所需的資源。虛擬導航工具為用戶提供了諸如主題、作者、關鍵字、語言、受歡迎程度、最後修改日期、研究機構等標簽分類，極大地提高了用戶查閱資源的效率。