其次，解決就業問題。這是傳統大學與現代大學的一個重要區別，大學不僅僅擔負著科學研究的重任而且還要將科學研究應用於教學，培養出適合社會發展的應用型人才。大學並不能像職業院校一樣隻重視一技之長的培養，應該培養出能夠適應社會發展的複合型人才。因此，在大學的專業教育不僅僅隻是單純的職業化教育，還應該加強素質教育，使學生在就業過程中能夠承擔專業及以外的相關工作。
最後，對新的學科增長點的需求。實際上這種需求並不是某所高校的需求，而是整個社會發展到高級階段的需求，是社會不斷分工、知識不斷細化帶來的必然結果，是社會的需求。而新的學科增長點並不能在單一學科——專業中產生，而往往在學科與學科之間、專業與專業之間產生的，這種跨學科效應是尋找新的學科增長點的基礎。因此，要想使人才培養適合國家發展需要，高校不能脫離社會現實，應該注意產業結構發展的變化以及社會的需求。
二、重點學科建設項目管理模式是學科建設的主要運作方式
音樂類高等院校和其他普通高等院校學科建設管理模式都是一樣的，主要是以重點學科、特色學科為管理模式和發展模式的。因此，對重點學科建設項目管理模式的研究和分析是高等院校學科建設的重中之重。
以西安音樂學院為例，2008年二級學科碩士授權點數及省級重點學科1個：音樂學；2009年，特色學科《“長安樂派”特色學科建設》獲得立項；2012年發展一級學科碩士點及省級重點學科2個：藝術學理論和音樂與舞蹈學，即1個特色學科的管理模式。
在學科建設的發展模式上，重點學科建設是當代高等學校學科建設的主要方式，要搞好學科建設，首先要深入分析和了解重點學科建設的管理製度。陝西省學位委員會發布的2001年《陝西省高等學校重點學科暫行管理辦法》是全省重點學科申報、評選以及檢查的重要依據，對其進行深入分析，是做好學科建設的重要前提。
依據2001年《陝西省高等學校重點學科暫行管理辦法》文件中，以下幾點對學校學科建設工作具有指導作用，摘要如下：
1、明確重點學科建設的根本目的是“出人才、出成果、上水平”，通過重點學科建設，培養和造就一批高水平的學科帶頭人；拓展一批新型、邊緣學科，突破一些應用基礎研究的關鍵難題；提高學校學術水平和適應國家經濟建設與社會發展需要的能力，形成培養高層次專門人才和開展高水平科學研究的重要基地。重點學科的評選和建設，必須根據經濟與社會發展對高層次專門人才的需求、科技發展的趨勢和建設經費的力度，綜合考慮確定。
2、重點學科建設應成為帶動全省高等院校教育改革和學校各項工作的中心環節，同時也是形成國家級重點學科的基礎。
3、對重點學科采用滾動發展的管理辦法，一般為每五年評審並重新設置一次。
4、重點學科應具備的以下條件：已形成兩個以上的穩定、具有特色的研究方向，其中至少有一個研究方向的總體水平已處於國內同學科前列，並對經濟發展、社會進步和學科建設具有重要意義；有學術造詣深、創新的學術思想；組織能力強、學風嚴謹的學科帶頭人；有較強的學術骨幹隊伍和結構合理的學術梯隊；已有良好的教學、科研工作的基礎；已培養一定數量高質量的研究生；科研成果顯著，承擔重大科研項目，科研經費充足；已有一定科研實踐設備與圖書資料基礎。
通過以上對國家有關政策的分析，重點學科建設還可從以下三個方麵進一步開展有關工作。
第一，出人才：通過對重點學科管理文件並結合相關學科建設的研究，可知學科建設最為重要的就是學術隊伍。因此，在重點學科建設工作中，學科帶頭人以及學術骨幹、學術隊伍的建設是核心。學術帶頭人的衡量標準是綜合性的，即學術造詣深，具有創新的學術思想；而更重要的是必須具備較強的組織能力，在本學科領域具有一定學術地位以及學術行動力。這個學術行動力必須以正確的學術理念為核心，即建設一個什麼樣的學科。圍繞正確的學術理念，以學術隊伍為生產力，推動學術研究工作，進而為人才培養提供具有創新性的知識。另外從專業和學科之間的關係上來看，學科建設並不僅僅是研究生層次的人才培養，專業層次的人才培養也影響著整個學科建設的發展。作為職業化的專業教育培養的人才必須與國家社會經濟發展趨勢相適應。研究生層次的培養更傾向於學術化的教育，它培養出來的人才是科學研究的生產力，是知識創新的生產力，是發展和更新專業教育知識的重要保障。從這個意義上說，科學研究的推動力不僅僅是學科帶頭人和學術骨幹，研究生實際上也是學術隊伍中的一支。
第二，出成果：在科學研究方麵，從學科角度來說，需要一支一流的學術隊伍的目的就是出成果。所謂出成果就是要有一流的，對本學科的學術體係有建設性的科學研究的成果。這就需要學術隊伍要對本學科的發展方向具有清晰的、全麵的了解。學術成果主要通過各級科研項目、出版學術專著、教材，發表學術論文以及科研獲獎中表現出來。要有一流的科研成果，首先必須保證科研人員有充足的科研時間。許多音樂類的高等院校目前麵臨的問題就是全日製科研人員較少，大部分教師都是在日常教學過程中兼職搞科研，科研時間得不到有效的保證也是音樂類院校科研成效不高的原因之一。
第三，上水平：有無重大的科研項目是評價一個學科是否一流的標準。重大的科研項目往往不是靠一人之力可以完成的，需要依托一流的科研平台和巨大的資金支持，這個科研平台就是科研基地和實驗室。高校實驗基地的資金主要有兩個來源：一是國家部委、地方的財政撥款，二是所在單位的配套設施。實驗基地實際上是最好的科研平台，在這個平台上，能夠積聚不同學科的學術骨幹，學科交叉和跨學科研究使它成為探索新的學科生長點的重要平台。以西安音樂學院為例，雖然在科研基地上投入較多，硬件條件也相當不錯，但關鍵是缺乏有效的科研人員。現有科研人員基本上都是兼職，不能保證全時研究，導致現有科研平台資源得不到有效的利用。另外一方麵，就是學院的科研獎勵製度並不完善，如發表論文的獎勵機製還沒有形成。因此，科學研究除了評職稱以外，罕有為了科學研究而去搞科研的人。