今年九歲的愛兒是一個全麵發展的孩子。在彈琴之前，她學過中國舞，而且跳得非常好，喜歡和小朋友們一起編舞。孫晶女士說：“我很驚訝，女兒居然可以像模像樣地編排一個幾分鍾的舞蹈，並且在半天時間裏教會一群小朋友。”愛兒成績優秀，興趣也很廣泛，繪畫、體育無所不通，“她畫簡筆畫得得心應手，拿起鉛筆很快便能勾勒一個圖形”。體育則是她最愛的一門功課，“她的短跑成績非常好，立定跳遠能跳一米五十幾”。不過，音樂在愛兒的心目中還是占據了一定分量，為了參加這次《跟郎朗學鋼琴》的網絡微視頻評選活動，她把自己關在家裏整整兩天，練習了一首全新的曲目。“其實，當時沒敢奢望一定會入選，但讓我特別感動的是，在這兩天裏，她完全投入進去了，通過自己的努力，在平時的積累上有了一個突破，我覺得這對她來說是一個非常重要的人生經曆。”
在孫晶女士看來，如今條件好了，家長都希望給孩子提供更多的機會和未來發展的可能性，關鍵是如何看待這個可能性，“如果試圖抓住每一個機會，在每一種可能性上傾盡全力，小朋友疲於應付，反而成了一種壓力”。她認為從孩子一落地，家長就要仔細觀察他的性格特點和先天稟賦，並據此決定采用什麼樣的教育方法。她的建議是，先給孩子設定一個大的發展方向，就好像按照不同的樹種預留不同的空間，或為不同的瓜果搭好不同的架子，按照孩子的不同稟賦，也應設計一個大致的發展框架，“沒有框架，孩子會無所適從，難有成就，好比植物肆意生長，或者因倒伏而影響收成；框架太小，限製了孩子的發展空間，不能把潛力發揮到極致，好比植物生長的空間受限，使參天大樹矮化變形；框架太大，幾近於沒有框架，孩子會為應付各種可能疲於奔命，就好比植物徒生枝蔓，而難以成才結果”。有了合適的框架，就不要約束他，讓孩子自由發揮，“比如這次網絡評選，我本來想讓她彈《秋日的私語》的，我很喜歡那首曲子，但她覺得現場感可能還是《四小天鵝》比較好，因為是舞曲，很有節奏感，能抓住觀眾，我就完全尊重她的選擇”。最重要的是，“要關心孩子”。平時，她非常注重和孩子的溝通，“我會保證每天有一刻鍾到半小時跟她聊天的時間，基本上雷打不動。如果周一到周五實在太忙，那我會在周末和她多聊一會兒，我覺得這對我和她心靈的溝通和情感的交流是很有幫助的”。
在孫晶女士獨特的“放養”式教育下，愛兒就好像是一棵從未受到約束的、自由生長的樹。跟其他小朋友的琴技相比，她的琴技可能不是特別突出，但她有一個優勢，就是現在能彈的曲子，基本上都可以背譜演奏。“這就證明她愛這個曲子，她不是盲目地去彈，而是彈到心裏去了。”孫晶女士說，愛兒很享受彈琴的感覺，“她的眼神投射出一種光芒，她不僅在學彈琴這個動作，而且是把音樂和她的人生感悟結合到一起了，也許她還沒有意識到這一點，但我的感受是這樣”，也許這就是她彈琴的視頻能夠被郎朗選中參加現場表演的原因吧。