能和我經常出去的人不多，雖然他們都認為那裏是一個讀書背課文的好地方，但不能理解我為什麼非得要去那麼個地方讀書不可，就如我不理解還是青青少年為何非得談情愛的同學一樣。但河邊確實是我學習生活的樂園，那時，我有許多優秀作文都是她給予我的靈感，即便是老師認為應該是邏輯思維比較靈敏的男孩子們的強項的論文，也不在我的話下。有一次考試考的一片議論文，文章隻需千字，作文滿分40分，老師給了我一個9分。在評講試卷的時候，老師，他曾經把這篇作文拿到縣教研室，大家都認為給40分都是應該的。而這篇作文的邏輯靈感，還真是這一去不回的河水和居住在河岸上生息繁衍的鄉親們。
坐在岸邊上學習，讀書累了的時候，把書本放在石頭上，站起身來伸幾個懶腰，打幾個哈欠，不必害怕自己這時的慵懶被同學、老師看到；眼睛看累了，把頭稍微抬起，極目遠看，滿眼的青山綠水和在田野裏忙綠的人們；想偷懶的時候，就看那河心島上，忙著農活的鄉親，或許其中還有一個跟自己年齡不相上下的青年……在河邊學習英文，可以放聲朗讀，隻有那嘩嘩嘩的河水應和你，沒有人提醒你，你該聲一點。因為見我每都要出去，有幾個同學慢慢地久習慣了，也就跟我一起到了河邊，但我們很少坐在一起，都是找相距不遠的岸邊坐下，這樣相互有一個照應，同時也不會影響各自的學習精力，打斷各自思考的問題，隻有遇到需要討論的問題的時候，大家才聚在一起。當然，來去是必須一起的。
在柳江度過了三年的高中生活，但不管是不是周末，隻要不是回家，在楊村河畔的岸邊上都能找到我。記得到了最後衝刺的階段，大家都要在教室裏背書，我們班的十多個女同學隨我一起坐在岸邊讀書、戲水，憧憬著自己畢業後的人生，我默默地聽著，口裏突然蹦出這麼一句話：“十年、二十年後，我們如果開一個同學會，大家是什麼樣子……”大家你看看我，我看看你，最後相互取笑：“肯定是半老徐娘了，後麵還跟著一個跟我們差不多的女孩兒或者男孩兒……哦，見了我們喊我們什麼呢？喊……我們……阿姨？不，喊我們嬢醸……”我笑笑，如果我們當中有人當了官，是否還認識我們，還記得我們曾經在這楊村河畔讀過書，討論過書上的習題嗎？大家茫然。
007年，當地政府挖掘地方人文曆史，結合地方旅遊，開發柳江，到010年已初具規模，建成了橋流水人家的旅遊格局，恢複了當年影響全縣經濟發展的四大家族的建築，以舊補舊，保留了整個鎮的發展曆史，這裏就成了熱點的旅遊景點。隻是站在這楊村河畔，滿目的嬉鬧，再也無法找到我當年的寧靜了。