2. 大學體育課的改革方向
2.1更新教學理念
作為大學體育教學應當遵循以學生為中心的教學思想，同時貫徹促進學生形成健康體魄的教學目標。首先，將學生作為大學體育課程的主體來對待，在教學過程中做到以學生為本，進行快樂教學，擺脫傳統教學理念的束縛。其次，要努力促進大學生形成健康的身體素質。近年來，健康問題已經成為社會的熱點話題，越來越多的人開始關注自身的健康問題。大學生正處在身體發育的關鍵時期，擁有強健的體魄對於他們來說無疑使重要的，隻有在健康身體的承載下才能更好的完成學業，走進社會，為社會主義建設做貢獻。因此，在教學方麵大學體育課程要側重以增強學生體質作為授課的目標，而不是將大部分精力投入到掌握某項運動機能上，還要適當傳授營養、養生方麵的知識，幫助他們樹立積極向上的生活方式。
2.2改進教學方法
教學方法決定了教學過程，同時也製約了教學效果。因此，好的教學方法不僅可以提高教學的效率還能提升學生對體育課的興趣。當前，大學體育課程的教學多以教師傳授，學生聽講，然後進行模仿為主。
這種教學模式很難調動起學生學習的積極性。因此，教師要注意采取多樣化的教學手段。例如，在進行足球課的教學時，可以選擇通過播放足球比賽的方式，通過視覺和聽覺感覺足球作為世界第一運動的魅力，增強學生對於課程的興趣。第二，采用啟發式教學，增強學生的創新意識。啟發式教學是培養學生創新意識，增強學生自主學習能力的重要途徑。將啟發式教學運用於課堂教學之中，不僅可以激發學生主動學習的態度，而且增強了學生對課程內容的好奇，是學生不僅對當前學習的內容產生興趣，還能增強他們對體育的熱情，大大提高了教學效率。
2.3完善考核辦法
大學體育課程教學的考核方式應當從傳統的成績考核逐漸轉變為更加客觀和科學的綜合評價方式。達標式、一刀切的考核形式，在體現學生對於被考核項目的掌握情況方麵雖然直觀明了，但是這樣的考核辦法忽略了人在個體方麵的差異，不能稱為科學的考核方法。
因此，應當采取更為有效的考核方式。學校的體育教學部分，應當對學校學生的身體素質情況進行綜合考核，從製定考核體係，完善考核標準，豐富考核手段等方麵入手，改革現有的體育課考核方式。例如，在評分方麵可以加入課堂表現情況，以百分比的形式加入最後的總分，而且在最開始的第一次課就要做好診斷性評價為最終考核作為參考，肯定學生的進步，另外還可加入理論考試作為最終評定的參考指標。
2.4增強師資力量
課堂教學是一個互動的過程，是以學生為接受主體教師為傳授主體的雙主體運行模式，在此過程中教師有著舉足輕重的地位，優秀的教師不僅可以正確有效的傳授課堂上的運動技能，還可以從課堂衍生到更大的領域，使學生不僅身體素質得到鍛煉和增強，還能積極主動的進行運動參與，形成積極向上、堅忍不拔的健康心理，增強他們的社會適應能力，最終形成終身體育意識，可見體育教師的素質直接影響到體育課的成功與否。對此，學校就應該加強師資力量的配備，重點引進一批專業的體育教師，對已有教師要定期進行專業體育教學培訓著力打造一支專業素質過硬的教師隊伍。而且對於個別專業技能突出的骨幹教師更要著力培養，樹立榜樣並予以重任，優厚其待遇增強全體教師的積極性，盡量避免人才的流失。
3.結論
綜上所述，大學體育教學的改革與創新因該先從，更新教學理念、改進教學方法、完善考核辦法、增強師資力量以上四個方麵著手。這樣才能從根本上解決現階段大學體育課程存在的問題。 （作者單位：海南師範大學體育學院）
參考文獻：
[1]孫建雄.《對我國大學體育教學改革的思考》.赤峰學院學報，2009年第3期.
[2]吳國清.《大學體育課程改革發展趨勢及對策研究》.南京師範大學，2005 年.