四、加強師資隊伍建設
“文化大革命”結束後，隨著教育秩序的逐步恢複，在調整學校布局的同時，調整、整頓師資隊伍也成為工作重點之一。
當時，義烏中小學教師分為公辦教師、民辦教師和代課教師三大類。三類教師的教學水平和待遇水平都存在較大的差距。
1977年起，義烏縣教育局一方麵采取多種措施努力穩定教師隊伍數量，包括采取青年教師外調需交納一定的培養費等措施；另一方麵，則嚐試校內管理體製的改革，以提高教師的工作積極性和待遇。1977年，公辦中小學教師重新劃歸縣教育局統一管理，並規定民辦教師的辭退須經教育局審批，同時規定師範院校的畢業生必須全部分配到教育係統工作。1979年以後，省教育行政部門不再下達錄用民辦教師指標，而教師數量又嚴重不足，故而代課教師數量大增。
1978年，根據國務院《關於加強中小學教師隊伍管理工作意見》，浙江省教育廳提出整頓民辦教師隊伍。1979年1月起，義烏停止吸收民辦教師，並建立民辦教師人事檔案，核定編製。當時，義烏的民辦教師的比例初中已占教師總數的30%左右，小學占60%左右。
1979年6月，義烏教育部門麵向四類民辦教師（因國家調整精簡期間公辦轉為民辦的、國家困難時期中師畢業而未分配的、下鄉知識青年擔任民辦教師五年以上的和1971年底前擔任民辦教師的），擇優錄用一批公辦教師。縣教育局專門組織了文化考試，參照考試成績的同時，對招收對象的政治表現、教學水平、教學效果等進行全麵考察，共有50名民辦教師於次年轉為公辦。
之後幾年，國家放寬政策，允許退休教師子女頂替進入教職工隊伍，他們中的大部分擔任了小學教師。1982年12月，義烏縣教育局使用中、小學教師自然減員的空餘指標，擇優將8名城鎮居民戶口的民辦教師錄用為公辦教師。1984年，縣教育局將381名由招工、民辦轉公辦、頂職而進入中小學教師隊伍的以工代幹人員，分三批轉為國家正式幹部。1980—1984年，師範學校招收民師班，對象為30周歲以下（1982年起改為35周歲以下）的小學民辦教師（1982年以後也允許中學民辦教師報考）。全縣共有224名民辦教師通過考入普師學習的途徑成為公辦教師。
1984年，有45名民辦教師通過思想、業務和文化的考核，擇優錄取，轉為公辦教師。1985年1月，25名師範畢業的代課教師通過政治思想、教學業務和教學效果的考核後，任用為編製內民辦教師，補充在職教師的不足。1985年12月，70名1978年底前編內民辦教師轉為公辦教師。1986年，有177名農村戶口的教工子女享受縣委政策，與1931年底前出生、參加工作滿30年、擔任教師的父母對調糧戶關係，充實到教師隊伍。這些措施大大提高了這部分教師的積極性和待遇。
同時，為解決教師質量低劣的問題，1982年1月起，義烏教育局對民辦教師進行整頓考核。9月，認定適合繼續任教的917人，限期提高的310人，不適合任教的163人，共辭退民辦教師159人。
1984年2月，教育部製訂《關於中師和全日製中小學教職員工編製標準參考表》，分城鎮和農村兩類定編。7月，縣教育局下發《關於義烏縣普通中學、農職中、小學、幼兒園教職工編製標準的意見》，逐校進行核編、定員。同時對教師的周工作量、工作職責、考核獎懲作了原則性的規定。1984年6月，為調動學校教職員工的積極性，縣屬完全中學試行教職員工聘任製。1984年下學期，全縣各學校全部實行教職工聘任製。因政策不配套，該項工作於次年下學期暫停實施。1987年7月，義烏以學校推薦、評委投票的方式，進行首次教師職務評審。同年8月，為提高教師職業道德水平，義烏縣教育局製訂了《義烏縣教師職業道德及實施意見（試行稿）》。
在采取多種措施努力提高教師的工作積極性和待遇的同時，義烏縣教育局連續多年對中小學在職教師加強業務培訓和進修，以函授教育方式開展學曆補償和業務培訓，對未經師範專業學習的民辦教師也進行培訓和考核，降低民辦教師在中學的比例。通過采取多種手段，義烏的中小學教師隊伍的整體水平得到了較大幅度的提高。
五、改革思想政治教育
1978年，黨的十一屆三中全會以後，義烏各中小學依據全國中小學生思想政治教育工作座談會的精神，強調中小學政治思想工作要從新時期的總任務出發，開展堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持共產黨的領導，堅持馬列主義毛澤東思想的“四項基本原則”教育，在青少年學生中大力提倡勤奮學習、遵守紀律、熱愛勞動、助人為樂、艱苦奮鬥、英勇對敵的革命風尚，把青少年培養成為熱愛社會主義祖國、忠於無產階級革命事業、有遠大革命理想、有共產主義道德的一代新人。
為此，各校恢複執行教育部修訂的《中小學生守則》，繼續開展學習雷鋒活動，開展學習張海迪“身殘誌不殘”的革命精神活動。各校普遍建立黨、政、工、團、政治教師和班主任代表所組成的思想政治工作小組。1978年10月，義烏各小學恢複少先隊活動。少先隊組織通過“我為人人”、“學雷鋒、學賴寧，爭做優秀少先隊員”、“紅領巾手拉手”、“雛鷹爭章”等活動，促進小學生優秀思想品質的形成。同時，在縣團委領導下，各中學通過開展“爭當新長征突擊手（隊）”、“五講、四美、三熱愛”、“為您服務”、“為團旗爭光輝”、“學雷鋒，樹新風”、“讀好書練好本領”、“為孤寡老人送溫暖，為殘疾人獻愛心”等係列活動，提升團員的思想境界和奉獻精神。
1979年起，各校日常道德教育和少先隊活動逐漸恢複正常。全縣所有中學也恢複了共青團組織。各校團組織積極開展深入批判和肅清林彪“四人幫”的極“左”路線影響，以三好為目標、以學習為中心的爭創先進團支部及評比優秀團員的活動，推動學校“學雷鋒，爭三好”等競賽活動。開展向對越自衛反擊戰英雄們學習，進行共產主義前途理想、社會主義法製教育，積極開展文體活動，促進廣大團員青年的德智體全麵發展。
《小學生守則》頒布實施後，義烏全縣小學結合省教委《加強愛國主義教育的通知》要求，實施升國旗、唱國歌、國旗下講話、節日報告會、周前講話和評比文明班級、寢室等製度。次年，開展愛祖國、愛人民、愛集體係列活動。
1982年5月，全縣隊齡兒童全部掛上紅領巾，實現“全縣紅”。之後，全縣小學開展講英雄，學英雄活動，舉辦講英雄故事比賽。義烏中學建立學黨章小組，成員由學生幹部、優秀團員組成。
為了進一步加強思想政治教育，義烏縣委在1984年通過召開中小學德育工作會議、千人班主任工作暨經驗交流會、首屆少代會等，貫徹小學德育工作必須堅持以思想品德課為主渠道，各科積極滲透，寓教育於活動之中的思路。各小學建立德育工作領導小組，並請校外輔導員、家長代表及社會知名人士參與德育教育工作。同年，全縣成立了49個紅領巾基金會，幫助多名輟學兒童重返校園。縣內還建起崇山細菌戰遺址、堯山抗日紀念亭等18個德育教育基地。中國少年先鋒隊義烏縣工作委員會也在1984年成立。1985年10月起，義烏中學實行班主任例會製度，之後，該製度在各校推廣。
1987年，義烏縣教育局對中學生開展社會實踐的時間做出規定，初中每學年一周，高中每學年二周，可集中或分散安排。學生社會實踐的方式主要有參加社會調查、社區公益勞動、誌願者活動等。
同年，義烏縣教育局還製定“少先隊組織建設目標”，並於次年建立了市、區、鄉、片（完小）四級指導小組。全縣開展團支部“升級達標”活動，各校團支部95.6%升級為一級團支部。