教育著兩百個孩子的學校，同時又是養育著兩百個孩子的大家庭，工作繁瑣而實際，把一所學校辦好，和辦好一個工廠、農場，或一個地方的政務，同樣的需要站穩階級立場，堅忍而努力的埋頭工作。
組織和計劃
在我們學校裏，教員、事務工作人員、保姆、炊事員、運輸員、生產員一起就有五十個左右，因為人比較多，不僅要有領導骨幹，還需要有樸素而健全的組織和各種工作製度。從思想上、從組織上減少最能破壞工作力量的人事糾紛，把一個個的人，這一部分和那一部分，上級和下級……安排在適當的位置上，在工作中聯結成不可分的、互相配調的、有機的工作機構。一般工作的原則和方法，在這裏也都要遵守、掌握；及時的計劃工作、檢查工作、調整機構、處理人事上的問題；在集體行動中，發揮每個工作者的力量，才能把學校辦好。前麵已經談過，在學校的建設中，孩子的力量，是應該正確的計算在內的。
同時要把學校辦成什麼樣子，領導上應該根據具體情況，集中大家意見（教職員、學生和事務人員），先有一個圖樣，作為共同努力的目標。這樣便一個階段、一個階段有計劃的把學校建設起來。這種建設學校的計劃，應該明確、具體，在工作中再不斷的檢討、修正，對於每個具體的實施，都應該先有一個打算和設想，有明確的計劃，大家也就不會迷失方向，我們除去有建設學校總的計劃以外，每年、每學期、每月，全校、各部門、都按時經過商討，製訂工作計劃。
要看重總務工作
我們的物質生活很困難，在衣、食、住、行、生產、供給、衛生保健方麵要做很大的努力。在這裏，總務工作的擔子很重，也很要緊。因此總務科也就需要更加健全、得力，訂計劃、出主意、發展生產、注意節約，把家務搞得富裕起來，把孩子們和工作人員的生活搞好，教育實施才有基礎。一餐飯吃得愉快，工作、學習都會顯得分外有精神。我們曾經有一個時期，因為總務工作配合不上，使教學活動受牽製，教育效力低減，影響到整個學校的進步，應當作為教訓。
從研究爭辯來統一認識
在工作中間，對於事情認識上的意見分歧，一定會有的。因為我們的教職員出身成份不同，來自東、南、西、北各個不同的地方，有大學生、有中學生、有小學生，有多年在農村裏做群眾工作、教育工作的，也有來自城市的救亡青年和習慣於城市工作的同誌，有教過十幾年書的老教員，有剛出學校門的青年學生，也有來自部隊的革命軍人……要想這樣一群經驗不同的人，一開始對於工作就有統一的認識，那是不可能的。所以在許多實際問題上，常常發生意見的分歧。這些分歧的意見，領導上倘能指引同誌們研究討論，從思想上運用大家的智慧來解決問題，不但不會有什麼害處，而且可以成為推進工作不可少的力量——在研究、探討、爭論中提高了認識，統一了步調，把工作向前推進一步；反過來說，倘若處理得不得當也會成為破壞工作力，討厭的人事糾紛；所以領導上必須把它作為工作中重要的關鍵來把握，好好處理，不要害怕鬥爭，也不可以粗忽。
一個實例
前麵曾經談到，三年一一個從前方回來的十五歲男孩子指使七個小同學，偷同學的衣服、文具、勺子，偷偷地把別的同學種在號舍門前的花拔掉，暗中把燈油倒在女同學的被子上，晚上躲在黑地裏扔土塊嚇唬膽小的女同學，把同學們的杯子、盆子、碗打爛，欺負女同學、小同學等；這個問題發覺以後，在教員中間，各人的看法不同，而意見也距離很遠，引起了很大的分歧，綜合起來有以下幾種不同的見解：
一、這種有組織的、有計劃的偷竊、搗亂，是有意識的壞行為，應該從嚴處分。
二、他做了這樣多的壞事，已壞到不能再壞，必須開除學籍，來警誡其他的孩子。
三、他們有組織的破壞學校，很像特務活動，應該提高到政治問題上來研究。
四、從這一個問題發生，推想起來可能還有和他們一樣或比他還要壞的學生，我們還沒有發覺，不妨來一個“整風運動”，徹底整頓一下。
五、現在可以抓住這個問題來整頓，叫三年一全班孩子都把背後所做的壞事“坦白”出來；然後推廣到全校各班的孩子都“坦白”自己的錯誤，展開一個運動，這個運動一定要雷厲風行，甚而至於造成恐怖的空氣也不要緊。
六、孩子犯錯誤，並不是什麼奇怪的事，不必過分嚴厲處罰，主要的還是教育說服。
七、對孩子整頓紀律也好，加強教育也好，都要“實事求是”。不要毫無根據的提高到政治的原則上去，把政治上的“整風”、“坦白”、“審查”等名詞和方法也牽強附會的用到孩子身上去。
八、反對開除犯錯誤的孩子，並且不同意給孩子任何紀律製裁，隻有從孩子思想上解決問題。
另外也還有各種和上麵相類似的見解，或是在中間搖擺的。從這個具體問題出發，就牽涉到訓導上許多基本問題：如思想教育問題，紀律執行問題，獎懲製度問題，開除學生問題等。
這個問題發生以後，就由教導科經過醞釀準備，領導同誌們開了兩個晚上的討論會，會場上的爭論非常熱烈，許多模糊的、偏頗的意見，經過大家反複討論研究以後，就逐漸澄清變得明確、中肯。第一晚從黃昏開到夜深，問題沒研究透徹，第二晚接著再開，直到談徹底為止。最後再把大家意見綜合起來：
一、偷竊搗亂的原因：這個為首的孩子已經是十五歲的大孩子了，抗戰以來，一直在前方過生活，家庭裏又發生許多重大的變故，他母親首先被日本人殺害了，父親就娶了一個對待他不好的繼母；不久父親也犧牲了，他就在前方部隊裏過著流動生活，當過好些時候的勤務員，一直就沒有上過學。後來跟繼母回到延安，繼母又嫁了人。這樣一個生活在變亂中、缺乏教養的孩子，心理狀態就不正常，並且很容易染上許多不良的習慣和意識。例如：繼母對待他不好，可能就是他當麵做好人，背後做壞事的原因之一。
他四四年秋季初到學校，有了學習的機會，很想學好，當時他的級任教員對他的學習、生活也督促得很認真，學習成績很好，也能幫助小同學，他就由一年級下學期提升到二年級下學期。同時他初到一個新的環境，情況不熟悉，膽子還小，不敢做壞事，把自己的毛病暫時隱蔽起來。
四五年上半年，提升到二年級下學期，開學以前的寒假生活，比較散漫，這也助長他向壞處的發展，更重要的是級任教員對他了解太少，在教學和訓導上也沒有把他的能力引導到積極的學習、工作中去，沒有及時的發現問題，認真的處理問題，在問題處理上，又有偏袒女孩子的地方，造成男女生對立；這一班在當時的教導上也是比較差的（例如午睡時間讓學生到河邊洗澡，讓學生在號舍打撲克等），這幾個男孩子的表現固然不好，幾個女孩子的生活也很散漫。整整一個學期先生都被欺瞞過去，始終沒有發現他們在背後做許多壞事。學期終了，在為首孩子的成績報告表上寫著：“本學期由一年二升到二年二，中間跳了一學期，心目中有點自負，愛玩，學習不用功，不然學習成績還可以較好的；為公共服務精神很好，生產積極，防旱備荒，他一個人所開的地比全班同學多一倍；在農業組生產情形也好。”從這個評語上，就可以看到教員對於孩子的了解是很表麵的。怎麼能抓住要點，有效的進行教育呢？一次一次的問題都沒弄清楚，孩子就越發膽大，這樣就發展了孩子們的錯誤。領導上在這一學期對於級任教員工作的了解和幫助也不夠，所以他們所犯的錯誤，教育上是要負責任的，不能完全責備孩子。
二、問題處理：他們所犯的錯誤是嚴重的，違犯學校的紀律，應當受到紀律製裁，八個孩子依照犯過輕重，給予適當懲戒，但決不要逼得孩子在同學麵前抬不起頭來；要叫他們懂得不能違犯紀律，懂得改悔，同時教育其他孩子。更基本的還是加強他們的思想教育，使他們了解他們所做的錯事，對大家、對自己有什麼不好，從思想上自覺的改過。處理的具體辦法是：
1.執行紀律：主使的孩子留校試讀，附從的，依照情節輕重，給予記過、警告等處分；
2.今後加緊指導督促他們的學習、生活，注意耐心而長期的進行思想教育，爭取他們自覺的改過、學好；
3.把事情經過寫信告訴他們的家長，與家庭配合起來，對他們進行教育；
4.他們偷去和損壞的東西，由他們生產（紡線等）償還。
三、這個問題給我們的教訓：
1.我們過去對於孩子們了解太少了，今後校長、科長、教員（尤其是級任）、保姆，要盡可能的和孩子們保持最多的接觸，有係統的研究、了解孩子，對於新學生，一到校就要注意了解他們的過去出身、成份、經曆、個性等；
2.要加緊把握具體問題，對孩子們進行思想教育，從各方麵在思想上提高孩子；
3.紀律教育需要加強，一發現問題，就窮根究底搞清楚，徹底解決而不能放鬆；
4.教導科應該經常了解各班情況，督促並協助某些需要幫助的班級解決問題；
5.教育我們不要主觀，不要看輕小孩子，以為小孩總是單純的，要曉得孩子們各有各的經曆、個性、思想、感情，是研究不完的；孩子是有能力的，他們能幹出許多驚人的好事或壞事，做教師的應該“了解”，而不是“看輕”。
四、從這個問題，聯係到整個學校的紀律：
1.我們學校紀律比過去已經有了顯著的進步，但是還沒有達到較高的水平，學生中還有沒有禮貌、吵鬧、偷竊、不團結等事情發生，這幾個孩子在上半年所幹的事情，是其中最嚴重的，但卻不能看做一種普遍的現象；
2.我們學校的紀律，需要有計劃的進一步的提高，可以發動一次“提高紀律運動”：在先生方麵是“提高紀律教育運動”，在學生方麵是“提高自覺的遵守紀律運動”，並不是政治上的整風之類的運動。在提高紀律運動中，不允許濫用“整風”、“坦白”、“搶救”、“審查”等政治名詞。
五、怎樣開展、提高紀律運動：
1.造成熱烈振奮的空氣，給孩子們一個深刻的印象，有準備的舉行提高紀律動員大會，黑板報出提高紀律專號；使孩子們從思想上進一步了解什麼叫“鐵的紀律”，“自覺的紀律”；
2.教導科長和級任教員並指導學生會，有計劃的、有組織的深入檢查，了解孩子們的遵守紀律情況，如起身、睡眠、吃飯、早操、上課、生產、圖書館、俱樂部、文化娛樂時間，星期天等，學生遵守紀律的情況，還有哪些地方需要提高；紀律好的典型，是哪些地方，哪些孩子；壞的典型，又是哪些地方，哪些孩子；根據這些具體情況，研究出提高紀律的具體辦法；
3.發動孩子們進行批評和自我批評，互相學習優點，善意的幫助同學改過，虛心的接受同學的批評；教育孩子學習批評和自我批評，從批評和自我批評中，提高孩子們的思想認識，檢查過去，努力將來。在批評的時候，先談優點再談缺點；
4.研究現有的紀律常規是否合理、切實，能行得通？通過學生討論修改，建立起合理的常規和製度，並認真執行（確定由誰執行，怎樣執行？）；
5.由教導科、級任等執行紀律的機構和負責人，隨時登記各方麵紀律狀況，每周總結公布一次；
6.酌量發動紀律競賽；
7.十二月份選舉紀律模範（團體的和個人的），給以獎勵；
8.提高紀律運動所得的進步，必須從思想上、紀律的執行上加以鞏固，並經常持久，不斷的提高。
六、加強思想教育：
1.充實早會的內容，校長、教員，針對著當前的學習、生活給孩子們作簡短談話和講演；
2.校長、教導科、教員對孩子們進行主動性的個別談話；
3.中、高年級孩子，加強讀報和時事教育；
4.周會等多給孩子講列寧同誌、斯大林同誌、毛澤東同誌的生活故事，以及紅軍長征，八路軍抗日的故事等，並多啟發孩子們討論新民主主義社會的做人做事的道理。