農學科的辦公室的陽台就像是育苗莆，上麵緊緊挨挨地擺滿了仙客來花苗，一棵一棵都有最小號的營養缽培植著。靠辦公室門右側立式衣架中間的那塊圓形木板上擺放著一盆吊蘭。長長的圖書櫃上放著紫竹。每個老師的辦公桌上也各自精心地裝扮著：就比如說科主任寬老師的這張辦公桌吧，本是一張黑漆老式實木辦公桌，在桌子的左上角擺放著一盆文竹，由於長得很長了，上麵的枝條被彎曲下來，像個燈籠似的枝葉招展。桌子的右上角整齊地碼著一撂十六開的書本。桌子的中央放著一本教案，已經打開來，在教案的右側平放著一枝鋼筆，教案的上端放著一瓶深藍墨水。
方老師從花房出來回到辦公室，想著剛才的事，覺得有些不對勁。韓老師沒有必要騙自己啊。方老師邊走邊想，仔細捋順了一下思路，想想到底有什麼遺漏的地方，到底有什麼地方讓人感覺不對。她很快就想明白了，剛才她去的時候，隻有穆子秋一人同她說過話，淩誌鵬隻是在一旁風言風語地不知嘀咕些什麼，而其他學生基本就沒有說話，隻是用眼睛在望著自己，好像想要說什麼，可是好像又顧忌到某種忌諱，又都不敢開口。
不能就這麼結束：如果這次就這樣稀裏糊塗地拉倒了，就會讓這幫學生們誤以為老師都是不用腦子思想的人，他們下次出事還會想辦法糊弄你。
然而就在方老師沒回來之前，農學科辦公室裏卻展開了大討論。
剛從外麵進來的嚴老師在得知事情之後則不以為然地說：“能有什麼事？幾個男學生在一塊打打鬧鬧是很平常的，不應該大驚小怪的。韓老師有點事就喜歡誇大其辭。”
“事情並不能這麼簡單地看，也許還有更深層的原因。”科主任寬老師慢言慢語地說，“對於淩誌鵬的情況，我們多少也掌握一些，總得來看，並不是很好。”
“以點概麵地去評價一個學生，是不客觀的……”嚴老師十分認真地說，“如果我們僅僅從幾個方麵去否定一個學生的話，是不科學的。我們是職業學校，從以往的畢生來看，一些已經畢業工作顯得非常出色的學生在學校期間的表現也不一定是優秀的……”
“但他在校一天，我們就隻能用學校的標準來衡量他，而不應該用社會的標準。”寬老師語氣堅定地說，“任其發展隻會造成更惡劣的影響。”
“你怎麼就知道一定會往壞的地方發展呢？”
“那你怎麼就知道一定不會往壞的地方發展呢？凡事都應該做好最大的提前量，不應該在事情來時手忙腳亂。而且在這件事情上我們不應該情緒化。”
嚴老師是學校時在的老教師了，馬上就到了退休年齡，所以在老師當中大家對他都比較尊重。雖然他的脾氣有些古板，但他的學生可以說是桃李滿天下，以往受他欣賞的學生大都都很出色。但這次不知為什麼，他為什麼會對一個在絕大多數老師眼裏都視為不太守規矩的學生另眼相待，難道在淩誌鵬的身上真的有什麼閃光點嗎？
科主任寬老師心裏明白，淩誌鵬是一個非常有文學才情的學生，而且在勞動的時候踏實肯幹。在看了他一些交給校文學社的稿子後，他就認為下一屆校文學社的社長非他莫屬了。但這樣一個生性叛逆，藐視一切權威的學生如果不加以束縛，他認為那將是一個錯誤。
“淩誌鵬身上自然有他的長處，但也有他自身不能克服的缺點……”在尷尬的氣氛持續了一會兒之後，紀老師打破沉默，看了看左右，像是在作總結地說，“嚴老師的話是有一定道理的，我們不應該隻通過幾件事就徹底否定一個學生，更多的還是要向積極的一麵去看。”
寬老師繼續沉默了一會兒，像是在思考，然後慎重地說：“但對於一個學生身上所出現的問題和有違常規的現象，我們如果不加以教育和引導，而是一味的漠視，甚至是偏袒和縱容的話，那對學生的成長是不利的。這個年齡段的學生，正處在生理上的青春期，有很多事情他們未必能夠明白，他們自身也是在摸索著成長，我們不應該對於他們這時候排斥成年人的幹預就放棄對他們的教育。”
“現在的孩子們可不像我們那個時候什麼都不懂……”
“那就更應該加強監視，萬一他們做了出格的事情，不但對學校會造成很壞的影響，對他們自身也必定是一種傷害，萬事要防患於未燃嘛……”寬老師抓住話柄，趁機說道。
“我看他不像是一個做事喜歡出格的學生，無論上課下課，他還是很遵守紀律的……”紀老師猶猶豫豫地說，因為他還不能肯定淩誌鵬在其他老師上課時是什麼表現。