2.指導學生細致觀察，從生活中尋找寫作素材。生活是作文的基礎，生活中的感知能夠為寫作活動積累生動的素材，對於小學生也同樣如此。筆者針對學生生活感知素材不足的狀況，要求學生認真地觀察自己的生活，從身邊的人、身邊的事開始，從自己的家庭開始，逐步放眼生活乃至整個社會，在認真觀察中搜集大量的素材。在指導學生仔細觀察的過程中，筆者還指導學生進行素材的篩選，將沒有價值的素材過濾掉，提煉出反映深刻主題、體現顯著變化、引領社會風尚等方麵的典型事例，將其作為寫作素材積累下來。筆者要求每一個學生都備有一本觀察本，隨時隨地積累素材，這也是提高學生觀察能力和積澱作文素材的有效過程，這對於有效打開作文啟蒙教學局麵、提高學生寫作能力大有裨益。
3.強化文學閱讀指導，幫助學生夯實語文基礎。在啟蒙作文教學中，教師應當通過指導學生多閱讀、精閱讀的方式積累文學底蘊，學習借鑒遣詞造句的方式方法，從而使學生提高遣詞造句方麵的能力。作文寫得好的學生，絕大多數都具有廣泛閱讀的良好習慣，筆者在閱讀指導中既對學生提出閱讀量的要求，每學期閱讀量15到20萬字，同時對閱讀成果的積累也做出了明確要求。學生要將自己在閱讀中的收獲積累下來，通過優美語段摘錄、讀後感以及閱讀點評等形式，最大化地從閱讀的作品中汲取表達寫作的技巧，夯實遣詞造句方麵的語文基礎，為作文的順利表達奠定良好基礎。
4.開展寫作技巧研究，增強學生寫作駕馭能力。教師在啟蒙作文教學中一定要注意授人以漁，對學生進行寫作技巧的指導，著重可以通過三個方麵進行。首先要結合閱讀教學中的分析環節，對學生進行教材寫作方法技巧的啟發引導，讓學生在閱讀學習中注意積累和借鑒寫作技巧特色。其次，教師要發揮好下水作文的示範引導作用，教師寫作的下水作文要對學生的寫作技巧提升發揮促進功能。筆者在每一種類型習作的指導中，都以下水作文為範例，組織學生對這一篇文章的寫作方法、寫作技巧、寫作特色等方麵進行全麵的分析，在分析中加深對文章的領悟，同時內化吸收為自己的寫作經驗技巧，這對於提高學生寫作能力，有效突破作文啟蒙教學難的困境具有積極幫助。另外，筆者還抓住作文點評環節強化對學生的技巧指導，將優秀的習作投影在幕布上，和學生共同分析這一篇文章的成功之處、有待改進之處，在此基礎上引導學生分小組討論這篇文章的寫法，以這樣的方式提高學生作文能力。
綜上所述，麵對小學作文啟蒙教學難現狀，廣大教師要深刻分析，善於抓住問題的關鍵所在，采取針對性的措施進行突破，才能夠有效提高作文啟蒙教學成效。
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