淺議如何有效開展作文啟蒙教學
寫作論壇
作者：張貴芹
小學階段從三年級開始正式進行作文教學，由於學生初步接觸作文，啟蒙教學難度較大。教師應當針對作文啟蒙教學難的現象進行深入分析，重點尋找其中影響教學成效的關鍵因素，使整個教學改進與優化工作具有針對性。筆者多年從事小學語文教學，在三年級作文啟蒙教學方麵進行了初步的探究，本文主要針對作文啟蒙教學的難點及其突破途徑進行簡要分析。
一、小學作文啟蒙教學難點分析
在小學三年級作文啟蒙教學中，教師普遍麵臨學生存在畏難情緒、寫作能力低下等方麵的困境，究其原因主要與以下四個方麵有關。
1.學生普遍存在畏難情緒。作文難不僅體現在具體教學過程中，也體現在一些學習氛圍中。許多學生剛進入三年級後，就聽高年級學生講作文是如何的難，這無形中讓他們對作文學習產生了一種畏難情緒，這在一定程度上會對學生作文學習的積極性產生影響。
2.學生缺乏細致觀察能力。三年級小學生普遍在10歲左右，這一年齡段的學生對事物的觀察能力相對不足，而許多教師也沒有強化學生這一方麵能力的培養，導致他們在作文寫作時腦海裏缺乏直觀的事物印象、人物形象，對所要描述的內容沒有進行過細致的觀察，導致文章內容出現拚湊現象，無法進行生動傳神的描寫。
3.學生遣詞造句基礎薄弱。漢語言文學博大精深，而小學三年級階段由於他們所接觸的文學作品不足，加上自身學習基礎也相對薄弱，直接導致許多學生在作文中遣詞造句較為生硬，使用頻率較高的總是哪一些詞，缺乏新意，文章的表達過程也具有一定的問題。
4.學生寫作技巧相對不足。部分教師在作文啟蒙教學中，沒有能夠細心研究學生的思維特點，以及進行教學方法的改進，在整個教學過程中缺乏對學生寫作技巧方麵的啟發引導，有些教師甚至采取範文背誦的方式來提高學生的作文應試能力，這樣的教學方式並未有效提高學生的寫作技巧。
二、創新教學理念，紮實有效開展作文啟蒙教學
小學階段的啟蒙教學具有非常重要的意義，這一環節工作出現失誤將會對學生整個小學階段的作文學習產生非常大的負麵影響，筆者在教學中重點從以下四個方麵著手，紮實有效提升了作文啟蒙教學成效。
1.還原作文本來麵目，消除學生學習畏難情緒。許多學生對作文的畏難情緒並非來自於學習過程，而是來自於他人講述，在心裏產生先入為主的感覺。對此，筆者在教學中向學生講述作文的內涵，讓學生明白作文其實就是以文字的形式，將自己對事物的理解、對景觀的觀察、對人物的印象等內容表述出來，簡而言之是用筆將眼裏所見、心裏所想表達出來，在表達過程中進行結構的安排、手法的運用、詞句的推敲，從而形成精美的文章，這就是作文，通過這樣的講述讓學生消除對作文的神秘感、畏懼感。