隨著2002年瑪麗·斯圖亞特·羅亞斯教育服務中心的落成，更多的成功接踵而至。較大的兩筆捐款，一筆用於伯納爾·弗羅拉·斯奈德音樂演奏大廳，該建築完工於2002年；另一筆用於約翰·斯圖亞特·羅傑斯教師發展中心，該建築建成於2003年。2004年，能容納650位學生的校園綜合宿舍樓全部落成，隨後又有生物研究樓建成。每個建築都以捐贈者來命名，這也是秀茨募集資金的一種方式。
在秀茨領導下，通過各方艱苦的努力，CSUS又在斯托克頓市（Stockton）建立了一處新校址。斯托克頓市中心有100英畝土地，原來是一所老醫院，如今閑置下來。也許是因為與州政府比鄰而居，使得這塊土地顯得有些與眾不同，所以，一直沒有人敢打這塊土地的主意。秀茨瞅準了機會，開始著手她的創意募捐。秀茨先找到州政府，說明加州州立大學希望得到這塊閑置的土地的想法。起初，人家認為秀茨瘋了，“把這塊地給你？要知道，那是上百畝的土地，億萬美元”，但秀茨對他們說，“假如能把這塊地給我，我會把她建成我們大學的一部分，讓她形成一個有影響力的品牌，當然，我會付給你們1美元”。最終，州政府理解並支持了秀茨的創意，真把這塊地交給了秀茨，秀茨代表學校象征性地付了1美元。
進而，秀茨又多次遊說當地的議員和社區，為建立新校區爭取廣泛的支持。最終與開發商簽署協議，為新校園製訂了長遠的發展計劃。當2005年秀茨卸任時，已有超過1100名學生在該校園上課。正如秀茨所言：“在斯托克頓建立校區對學生們來說是件好事，該校區注定會成為市中心的典範工程，滿足當地社區居民和學生們對高等教育的需求，她會成長為中央山穀的一顆晶瑩的寶石。”事實上，她的遠見在於，此舉對斯托克頓的經濟和當地居民產生了深遠的影響。
這期間，校園建設的巔峰之作是造價5500萬的科學樓Ⅱ，這幢綜合樓於秀茨卸任後的2007年對外開放，該建築有18萬平方英尺的實驗室、教室和辦公室，給學生和老師提供了加州最先進的教學和工作環境。
她還通過增建宿舍和設置多種獎學金來吸引更多的學生來這裏讀書。
如今，CSUS校園風景如畫，流水潺潺，樹木成蔭，別具特色的建築在陽光下格外雄偉，寧靜的池塘裏逍遙遊曳。還有噴泉在微風中為人們送來陣陣清涼……毫無疑問，CSUS被公認為加州州立大學23所分校中最漂亮的校園之一。
秀茨幾乎主持建造了校園中的每一幢建築，那些為學校捐助上百萬美元的人，秀茨會以他們的名字來命名建築物，這確實是一種非常有效的籌款方式。如今，坐落於CSUS的很多建築上都有籌款者的名字、照片和簡介。
秀茨以其卓越的說服力和難以抵擋的領導魅力吸引了一批忠實的支持者，成功地為學校的硬件建設和學科建設募集了資金，秀茨把這些成就歸功於學校和各方的支持，“我們大學基金會的成員人脈廣，而且在社會各界都非常活躍，這使我們能夠受到州議員和其他支持者的關注”。
秀茨離開CSUS去迪拉德大學後，帶走了一位籌款者斯特朗（Strong）。後來，斯特朗博士成為迪拉德大學副校長，他協助秀茨做了很多重要的工作。
夥伴關係推動學科建設
雖說加州州立大學是世界上具有最佳教育體製的大學之一，但CSUS不在高水平研究型大學之列。
梭羅說：“當文明改善了房屋的時候，它卻沒有同時改善居住在房屋中的人。文明造出了皇宮，可是要造出貴族和國王卻沒那麼容易。”多年的大學校長經曆，使秀茨意識到，對於任何想成為高等教育領導者的人而言，你必須按規則行事。當你在教學時，你必須是一位好教師，必須有出色的科研，你必須出版能為人所認可的科研成果，你必須能通過專業晉升。
為了學校向前發展，秀茨必須做一些與學術相關的事情，她必須能清晰地捕捉到社會和業界需要什麼，學科的發展方向是什麼。無疑，這一點她做得也是非常成功的。她相繼在農業研究、刑事司法、護理專業、社會工作、藝術與表演等專業增設了新的專業課程。在秀茨的大力推動下，教育學院與商學院的一些課程得到了美國高等教育的最高認證。而學科建設之所以能夠快速、有效地得到推動，跟秀茨為學校建立的各種夥伴關係緊密相關。
令秀茨引以為豪的夥伴關係是醫療聯盟的建立。2000年，秀茨無意間從當地醫院的行政管理人員那裏得到護理人員短缺的信息，於是，秀茨把加州北聖華金河穀6個縣的護理領域的高管們召集到校園，然後不失時機地展開了遊說。秀茨向他們說：“我知道，你們麵臨的主要問題是護理人員短缺，而我們有這方麵的專長來幫助你們解決問題，但我們缺少資金。”不久，有4家醫院、一位專業護理人士、一家醫療設備公司先後向學校捐資用於購買設備和提供獎學金。2005年秀茨即將卸任時，該專業的第一屆學生26人如期畢業。
農學專業成立於2003年，也是源於夥伴關係。阿勒姆學校的基金會主席說：“她的說服能力令人稱奇。”他描述了秀茨如何讓該校各學院的院長加入農學顧問委員會，進而贏得他們的支持的過程。
也正是通過夥伴關係的建立，僅2003—2004學年秀茨就為學校帶來了1540萬美元的撥款，超過1999—2000年660萬美元的紀錄，受惠的領域從瀕危物種研究到基礎學科數學的建設等。
促進校園的種族多元化
初到CSUS，秀茨就發現，這裏的學生構成非常單一，基本上都是白人。秀茨認識到建設一個多元化大學的重要性，於是她十分關心全體學生的組成。
有一個西班牙服務機構向秀茨承諾，隻要CSUS能容納25%的西班牙裔學生，這個機構就會給學校提供特殊的信用認可和資金，而CSUS做到了這一點。秀茨使CSUS成為西班牙裔學生最喜愛的學校之一。如今，這裏還有許多墨西哥裔美國人、亞裔美國人等。CSUS裏的師生可以說是來自世界各個角落。
秀茨不僅推動了全校種族的多元化，同時也從未忘記自己的種族淵源。她每年都會舉辦一次“心靈晚宴”，並親自掏腰包專門宴請80多位非裔美國人。她還在馬丁·路德·金紀念日這天創設了“募捐日”活動，所得款項用於獎學金，僅2004年就募集6000美金。
與此同時，秀茨還一直致力於幫助少數族群的學生和那些有困難的學生。
2001年秀茨還把一年一度的貝卡斯獎學金（Noche de Becas）帶到了校園，惠及申報該校的拉丁裔高中生。該獎學金旨在幫助低收入家庭的高中二年級的學生。很多來自低收入家庭的學生希望成為小學教師，而參加該培訓項目的大部分人都將成為小學教師，他們必須參加兩年的教育研究生課程。通識教育被引進到小學的教育，他們實際上花了比一般的大學生更多的時間學數學和科學。這是一個很好的項目。具體運作該項目的人是當初把秀茨引入大學的芬利女士的先生，他先是在加州州立大學英語係任教，然後到非洲工作了3年，回來後，決定幫助貧苦學生。
“羅傑斯獎學金”計劃也是秀茨一手建立的。該獎學金的出資者是約翰，他的家庭非常富裕，喜歡幫助有困難的人。於是，秀茨建議為約翰設立“羅傑斯獎學金”，來幫助在學校有困難的學生。10年以來至少有60名學生受益，學生為獲得“羅傑斯獎學金”而驕傲。
開創國際課程
秀茨任職期間，在全球十多個國家和地區的學校為CSUS建立了國際夥伴關係，如中國、埃塞俄比亞、墨西哥、葡萄牙等。最讓秀茨有成就感的是全球性的國際課程的建立，尤其是與法國巴黎塞爾齊-蓬多瓦茲大學（Universite de Cergy-Pontoise）簽訂的協議，雙方聯合培養國際金融碩士的課程。
對於秀茨而言，不僅要選擇合適的項目，想要推進項目，還要選擇合適的人並提供支持，進而把事情做得越來越好。
威廉·克裏斯特博士（Willian Crist）是CSUS經濟係的資深教授，任職已40餘年。克裏斯特博士曾在加州職工協會工作9年，是整個加州州立大學係統教授的領袖人物，後到加州公立大學退休係統擔任主席11年。正因為如此，他不僅對加州10多所大學都有所了解，還為許多校長效勞過，秀茨就是其中的一位。
在克裏斯特眼裏，多數大學校長都具有不凡的品質，包括創新意識、冒險精神和建設性思想等，但像秀茨這樣擁有卓越領導力的校長確實不多見。雖然初識秀茨時，自己名片上僅僅是一位教授而已，但克裏斯特隱約地感覺，與秀茨一起工作，自己的工作將是開創性的。
克裏斯特是一位有著國際視野的學者，曾在世界各地做過很多項目，包括在中國，但多數是在法國。像加州一樣，巴黎周圍有很多大學，都是些公立的州立大學，克裏斯特博士曾在塞爾齊-蓬多瓦茲大學教過書，接觸了一些人和項目，逐漸萌生了一個想法，何不就自己所教授的金融課程創建一個國際合作項目？
克裏斯特找到秀茨，談了想法，尋求對該項目的支持。這在當時近乎是一個瘋狂的想法，因為涉及兩個國家、兩種語言，在法國和加州共同開設金融課程。其實，克裏斯特自己也明白，這個設想是不錯的，但運作起來確實太有挑戰性了。但出人意料的是，秀茨對這個國際合作項目表現了極大的興趣。
秀茨不僅具有前瞻的眼光，而且善於把握機遇，更敢於冒險。在此之前，克裏斯特曾給另外一位大學校長提過這個想法，他也認同克裏斯特的想法，但遠不如秀茨那麼支持，更不會像秀茨那樣采取行動。
當然，秀茨也不是一時頭腦發熱，當她準備展開一項工作時，已率先聽取了學校谘詢委員會的意見，仔細分析了此舉的利弊。一旦確定這是一件值得做的事情，秀茨就顯現出非常堅定的意誌，那麼她就不會輕易放棄了。就項目而言，她不會消極等待，任其發生、發展，她一定盡其所能促其發展。
隨後，秀茨隨克裏斯特親赴法國，約見了巴黎塞爾齊-蓬多瓦茲大學的管理層及當地一些著名的企業家。法國方麵安排了一些教職員工參與籌建這個項目。回到美國加州，秀茨在CSUS專門設立了負責全球事務的辦公室，這在加州州立大學係統很不尋常，因為在加州開展這樣的國際合作項目還是有很多麻煩的。
首先，順應全球化，實現國際化教學，這在當時是一件相當有挑戰性的事情，因為當時加州的大學還沒有開展國際教育的先例。其次，無論在任何時候，任何大學開啟任何一個項目，都會遇到困難，都需要運營的資金，募集資金是一件很困難的事情，更何況要尋找資金來支持一個國際項目，對於一個在美國大學係統的行政管理者而言，如果稍有經驗，都不會輕易投入這樣的項目，誰會冒著風險去做一些不屬於教育計劃之內的事情呢？再次，因為要做實質的教學工作，征集參與該項目的教職員工，確實是件不容易的事情。對於學生們來說，這門課程的旅費是很昂貴的，自己負擔也是很正常的，但對於教職員工來說，教授這些課程則是大學額外的工作，無論是在加州還是在法國都是如此。
可以說，秀茨的選擇在當時確實不尋常。而秀茨之所以執意堅持，恰恰源於秀茨相信國際教育的理念，在她心目中，CSUS的學生需要在國際環境錘煉的機會，那麼運作這個項目就是她的責任及義務。
秀茨全力支持，她不僅親自到商學院做鼓勵動員工作，還動員當時的加州州立大學係統的校長查爾斯·雷德對國際課程的支持。在秀茨的努力下，查爾斯·雷德不僅親自到CSUS來視察、鼓勵國際課程，還親隨秀茨一起去歐洲考察。由此，CSUS各係有名望的教師紛紛自願參與該項目。
當然，秀茨還花費許多私人時間參與社交活動，她多次在家裏接待來自法國的校長、同事，也花費了大量的私人時間與法國方麵的大學校長溝通。無論何時，法國的同事聚會，或者是到加州來，秀茨都親自花時間和他們在一起。
在秀茨的領導下，克裏斯特從2001開始著手這個項目，用了幾年的功夫，做了大量艱苦的工作。2004—2005年，項目準備就緒，開始運行。該國際合作項目不是一個簡單的交流項目，而是一個真正意義上的國際課程。一半的學生來自法國，一半的學生來自美國，他們先在CSUS上一學期的課，再到法國巴黎上一學期的課。
運作這個項目時，對秀茨的領導力形成挑戰的事情之一，就是爭取授權認證，讓就讀的學生得到權威認證。為了這項認證，秀茨要同時跟兩國的相關政府機構打交道，回想起來，克裏斯特最想說的就是：“真不知道我們是怎麼挺過來的。”最終，該國際課程在美國和法國都得到了認證證書。也就是說，如果學生完成必要的課程和學分，他們就能得到正式的文憑，而且是由加州州立大學和法國方麵的大學同時頒發的證書。
現在，依舊活躍在加州州立大學的克裏斯特大部分時間是在倫敦。克裏斯特隨秀茨親曆了國際課程的建立，整個課程運作得非常成功，但若“沒有秀茨的支持，這一切都不可能發生”。在他眼裏，秀茨做了一件對於吸引國際學生發揮了很大作用的事情，那就是，在印發的宣傳手冊上有兩個標誌，一個是加州大學斯托克頓校區的標誌，一個是巴黎學校的標誌。因為秀茨的敬業，她把校園整飭得極其優美，國際課程宣傳手冊上校園的美景，也是吸引學生的一個重要原因。
在克裏斯特眼裏，秀茨是一位非常有魅力的女性，她聰明友善，在整個項目運作過程中，秀茨表現出了非常強烈的合作意識，這種合作不隻體現在她自始至終的支持，更體現在她敢於承擔風險的領導意識。
的確，秀茨是一個具有冒險家氣質的領導，更是一個具有創新意識、富有想象力的領導。讓兩個不同國家的學生聚在一起，他們具有不同的民主理念，操著不同的語言，在他們中間共同開設一門課，一門真正的學術課程。學習國際金融，本身不是一件很容易的事情，更何況所有跟課程相關的資料都是雙語的，即法語和英語，但學生們很積極地投入學習，學生們在法國度過了非常愉快而有意義的時光，還可以在法國相應的領域找到工作。
並不是每個項目都會得到秀茨的支持，開啟這門國際課程，秀茨冒著自己聲譽受損的風險，而秀茨之所以對這個項目情有獨鍾，克裏斯特知道一方麵是自己的項目令秀茨信服，但關鍵是秀茨選擇項目的動機，即有益於學校，有益於學生。
埃塞俄比亞的護理計劃
秀茨的職業生涯無疑是非常活躍的，但事實上，她的每一個舉措背後都有強大的愛心為動力，她的愛心不僅體現在對每個學生的關心上，還體現在具有國際視野的社會服務上。
秀茨擔任校長期間，啟動了一個護理學學士的項目，現在已經是4年製的專業了，這個專業的畢業生在斯坦尼斯洛斯取得了引人注目的成績。
為了使護理專業更有效地服務社會，在得知埃塞俄比亞的醫療體係的現代化水平急需提高時，秀茨組織一行人到埃塞俄比亞，在那裏製訂了一個護理計劃。芬利曾被該醫療基金會聘請，到埃塞俄比亞幫助提升那裏醫院的醫療水平。這一次，芬利見到了許多醫術精湛的醫生和管理工作者。醫療基金會的資金用來在周邊建設了一個個診所，這樣當地人就不用開車到很遠的地方看病了。