二、中學籃球課程教學完善的策略分析
從前文關於中學籃球教學現狀的研究中可分析，籃球教學的目標無法得以實現的原因主要包括教學內容、教學方式以及學生主觀意識方麵。因此應對這幾方麵采取相應的完善策略。
（一）教學內容的完善策略
由於籃球運動本身具有集體性與競爭性的特點，而且籃球比賽的勝負多以進球的多少為標準。因此在籃球課程教學過程中，應從比賽、實踐以及學生體驗等方麵進行技術的學習。同時可引用由英國羅浮堡大學學者桑普所提出的“領會教學法”，根據其思想內容，籃球教學內容應以籃球規則、抉擇與解難能力、戰術意識等取代傳統的以基本技術為主的內容。這樣便可使傳統教學中存在的重視技術、忽視意識的問題得以解決，進而使學生籃球知識得到強化[2]。
（二）教學模式與教學手段的完善策略
如前文所提，大多中學籃球教學所采用的主要以開始部分、基礎部分以及結束部分三段式教學模式。這種模式與現階段快樂體育教學觀念不相吻合。因此，籃球教學過程中可增添比賽或遊戲等方式，但要保證能夠將籃球規則、戰術意識等方麵的教學內容融入其中，激發學生學習興趣的同時習得更多的籃球技術。同時，教學過程中可采用組織形式的方法，教師也需以學生基礎能力與技術水平為依據進行小組劃分，進行針對性的籃球知識技能傳授。另外，由於籃球課程中往往涉及很多技術以及戰術方麵的教學，僅通過教師口頭形式傳授無法使學生真正理解，所以可利用多媒體手段將不同情境中應采取哪種技術向學生展示，能夠實現良好的教學效果。
（三）學生方麵的完善策略
籃球課程教學過程中，教師首先可利用多媒體將籃球明星競技的視頻展示給學生，以此增加學生對此運動的美感體驗。其次，增加學生的成就感。籃球課堂教學中可適時組織小組競賽，幫助學生在競爭中提高自身的技能，並以此產生一定的收獲感與成就感。再次，更新教育觀念與知識結構，使學生創新意識得到增強。教學過程中，教師需使學生感受到籃球課程的樂趣，在學生能夠積極參加到籃球活動中的情況下，教師應注意增添必要的籃球遊戲，使學生在體能與智力方麵都有所提高。其中對籃球遊戲的編排可由學生自行編排，這樣能夠充分發揮學生的想象能力與創造能力[3]。
三、結論
籃球教學過程中，學校及教師應正視其中存在的不足，並以此為依據豐富籃球課程的內容，改善教學模式與教學手段，同時學校應該不斷完善體育基礎設施。這樣才能取得籃球教學的實際效果，提高學生的綜合能力。
參考文獻：
[1] 張磊.對中學籃球教學現狀的研究[J].學科教學.2010（9）：11-13.
[2] 管慧香.對中學籃球教學現狀與對策的研究[J].鹹寧學院學報.2010（7）：121-123.
[3] 甄利芳.臨沂市中學籃球教學現狀與對策研究[J].山東體育科技.2010（9）：131-132.