對中學籃球教學現狀的研究
體育教育
作者：馬福寶 李寶成
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01
摘 要 隨著教育改革的不斷深化，對中學籃球教學提出了更多的要求。然而現階段中學籃球教學過程中仍存在許多問題，使籃球教學的目標無法真正實現。因此，本文將對中學籃球教學現狀及完善策略進行探析。
關鍵詞 中學 籃球教學 現狀 對策
中學籃球教學是體育教學的重要組成部分。傳統的籃球教學過程中過多采用陳舊的教學模式，教師多以單一的教學理念進行知識與技能的傳授，而且學校體育基礎設施不夠完善，導致學生學習興趣及身心健康水平無法得到真正提高。因此，對中學籃球教學現狀及其完善策略的研究具有十分重要的意義。
一、中學籃球教學的現狀分析
（一）教學內容方麵
中學籃球教學在內容方麵基本相同，但大多學校目前仍未采用新課程標準下的籃球教學原則。學生所學的內容多源於對教師的籃球技術動作的模仿、練習與鞏固等。而且教學內容往往集中在籃球運動中的相關技術與戰術，忽視了學生實際的體能訓練，使學生無法提高體能素質。另外，許多籃球教師在做課程計劃過程中，也沒有結合學生實際情況進行考慮，導致教學內容無法適應學生發展要求。因此，教學內容的不完善導致中學籃球教學效果無法得到有效的提高。
（二）教學模式方麵
現階段，中學籃球教學模式主要體現在首先進行準備活動，然後教師講解與示範並使學生分組練習，糾正其中存在的錯誤，再進行分組練習，最後再到放鬆活動、宣布下課的過程。整個教學過程中主要以教師的“教”為主，沒有將學生的主體地位發揮出來。一般教師的觀念主要集中在如何教會學生，而非學生怎樣學會。所以學生學習過程極為被動，無法完全領會籃球課程的內涵。另外，當前大多初中學校進行籃球課程教學過程中缺乏現代化硬件設施，學生所習得的籃球技術與籃球戰術理論受到一定的限製，因此影響了籃球教學效果。
（三）教學手段與方法方麵
作為教學基本要素之一，教學方法對教學效果以及教學效率有很大的影響。大部分的中學所采用的仍為講授、示範、練習、糾錯等傳統方法，即使一部分教師引用教學情境法、遊戲法或競賽激勵法，但由於使用頻率過低，無法提高學生的學習興趣。盡管傳統教學方法也具有一定的優勢，但過多的條條框框導致課堂形式極為單調、乏味，束縛了學生的想象力與思維能力。
（四）學生方麵
信息化時代的到來，使學生的主觀意識逐漸增強，對教學要求也越來越高。很多學生在籃球課程中的表現主要表現在：第一，若教師在教學過程中不能充分調動學生主觀能動性，學生便會產生疲勞感，從主觀意識中對籃球運動產生排斥。第二，課堂內容枯燥範圍，而且教師所采用的教學模式，無法適應學生心理要求。加上教師對學生主體地位的忽視，也使學生對籃球課程產生排斥的心理。第三，學校體育基礎設施薄弱，大部分中學目前沒有建設專業的籃球館，而且很少利用多媒體教學工具，影響學生對籃球的學習興趣[1]。