羽毛球多元化教學模式的意義和作用
體育教育
作者：覃修滿
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01
摘 要 本文通過對羽毛球多元化教學模式的探討研究，剖析了近些年來各高校出現的三種體育教學模式，提出了構建合理的多元化教學模式對羽毛球教學的重要性，為進一步深化高校羽毛球的教學改革提供理論依據。
關鍵詞 羽毛球 多元化 教學模式
羽毛球是一項深受人們喜愛的體育運動項目，而且在學校體育運動中羽毛球是不可或缺的體育運動項目之一。羽毛球又是我國的傳統體育運動項目，且在學校裏深受學生們的喜愛且積極參與。隨著全國開展“陽光體育運動”以來，越來越多的學生們積極參加體育鍛煉，而更多的人選擇參加羽毛球。
目前，在羽毛球專家和一線的體育教師的共同努力和實踐下，出現了一係列新穎的教學模式，如：“自主探索，學教互助”能力型教學模式、信息化研究性合作學習教學模式、羽毛球俱樂部教學模式等等。
一、多元化教學模式有助於提高學生的羽毛球成績
在分析的三種新型的教學模式之後，並研究了最近幾年我國學校在羽毛球方麵的教學成果上看，學生的羽毛球水平有了很大的提高。麵對教學模式的多元化，學校在羽毛球教學中運用了多種教學方法靈活的運用到教學當中去，充分的發揮了每種教學模式的優勢，讓學生更能接受並真正的理解和掌握羽毛球知識技術。學生能有針對性的選擇自己喜歡的運動項目，並很愉快的去接受並學習著，這大大的提高了學生的羽毛球技術水平。
二、有助於提高學生對羽毛球基本知識和技術技能的理解掌握
布魯納認為教學是學生參與獲得知識的過程。教學的好壞直接關係到學生對知識的掌握能力，學習是一種過程，而不是結果。在羽毛球教學中，運用“自主探索，學教互助”的教學模式，讓學生有自我學習的空間，發揮了學生的個人能力，調動了學生學習的熱情程度，使之加深對羽毛球知識的理解掌握。
在教學過程中並非隻是教師傳授給學生教學知識，而更多的是在教學過程中，教師針對所遇到的學習信息快速的反饋給學生們，並指導學生不斷地修正自己的學習，提高學習效率，在教學中做到與學生學教互助。在教學過程中實行分組教學，對個別學生有針對性的教學指導，實現了個別化反饋，照顧了學生的個體差異，從而更好的完成了教學目標並提高了學習效果。
三、有利於學生端正學習態度，提高羽毛球教學質量
傳統的教學模式中，教師和學生隻是教與學的關係，忽視了教師與學生之間的交流與溝通，使得教學效果很差。而在多元化教學模式中，教師與學生之間的雙向交流，加深了教師和學生之間的關係，並使之能更快的完成教學任務，學習氛圍濃厚，學生學習態度有很大的轉變，由最初的被動心不在焉的學習到最後的主動學習探討知識，大大提高了體育教學資源。