（二）改革體育課堂教學練習組織形式
課堂教學組織形式是完成教學任務，實現教學目標的重要途徑。根據目前高職體育教學的實際需求，並結合學生的實際情況，可以將體育課堂練習組織形式分為兩個階段：第一階段是以教師為主的組織形式。通過教師的精細講解與演練，學生能夠對體育活動的動作要領有較全麵的理解。第二階段是以學生為主體的組織練習形式。教師要充分發揮學生的主觀能動性，可以將學生分組練習，並耐心指導學生的動作，鼓勵學生勇於挑戰自我，從而幫助學生不僅掌握體育運動技能，還有利於學生體育價值觀的養成。
（三）加強宣傳並發揮體育的多種功能
體育教學不僅僅是幫助學生掌握體育基礎知識與基本技能，促使學生健康成長，還要讓學生體會到體育運動的快樂，讓學生意識到體育真正的價值。因此在教學中我們要加強宣傳並發揮體育的多種功能，例如休閑、娛樂等功能，讓體育教學回歸到生活中，豐富、充實學生的課餘生活，有效提高學生的生活質量，使他們從繁重的學習壓力中得到暫時解放，激發學生的體育運動興趣，讓學生獲得一種健康、向上、文明的休閑生活方式，從而更好的幫助學生樹立正確的體育價值觀，樹立終身體育意識，促使學生全麵發展。
（四）在體育教學中要注意因材施教，培養學生的體育價值觀
針對不同類別、不同性格的學生來說，他們在參加體育運動過程中，會有著不同的體育價值觀和體育活動體驗，因此在體育教學中，無論是在課堂上還是在課餘生活中，教師都要注意因材施教，采用不同的教學措施對待不同的學生，努力讓學生體會到愉快、暢爽的體育活動，促使學生自覺養成體育鍛煉習慣，樹立正確、積極的體育價值觀。
三、結語
綜上所述，高職體育教學要積極響應新課改要求，改善教學模式中的不足之處，在執行健康體育教學的理念下，還要促使學生樹立正確的體育價值觀，促使學生的全麵發展，為學生以後的發展打下堅實的基礎。
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