淺析高職體育課程體係的構建
體育教育
作者：張銳
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01
摘 要 在我國的科學技術水平飛速提升的過程當中，高職教育水平也在不斷提高。雖然高職體育課程體係隨之不斷改革和創新的過程中取得了不少進步，但是，和其他的高職課程相比，其中仍然存在一些比較嚴重的問題。筆者在本研究中針對目前我國高職體育課程體係中普遍存在的問題進行了探討，並提出了若幹建議和對策，為高職體育課程體係的構建提供參考依據。
關鍵詞 高職體育課程 體係 構建
一、目前高職體育課程體係構建的主要問題
（一）體育教育觀念落後
我國政府出台的《深化教育改革推進素質教育》政策中明確規定學校教育必需樹立健康第一的指導思想，而在《全國普通高等職業學校體育課程教學指導綱要》中也重點強調了學校的體育課程不隻應該教授學生運動知識和技能，增強學生的身體素質，更關鍵的是應該注重培養學生的體育能力，尤其是健康體育的意識和能力，增強社會適應能力，促進學生的身心全麵發展。但是，在我國高等職業學校的體育教育教學過程當中，由於受到計劃經濟時代的體育教育思想和認識的影響，高職體育課程和教學在認知上仍然存在對競技運動與健康教育和終身體育重視程度之間的不平衡等問題，高等職業學校體育課程的教學理念仍然相對落後。
（二）體育教學目標不明確
高職院校是我國高等教育不斷發展過程中的一個新的種類，絕大部分都是由原來的中專或者技術學校改革合並而來的。高等職業學校的教育對象在年齡、體質、文化水平、學習能力等各個方麵，和之前的中專或技術學校都存在一定的差異，和普通的高等學校也有不同。由於高職學校的起步比較晚，現在還沒有指導性的理論可以作為參考，很大一部分高職院校的體育教學仍然處在向普通高等院校靠攏，向中學和中職借鑒的尷尬處境當中，教學的目標很不明確。絕大部分的高職學校又都沒有根據學院的性質、層次和生源的實際情況對體育教學進行實質性的改革和調整，其對體育課程的設置、教學內容、教學方法以及教學資源的配備等方麵往往和中學、中職乃至與普通高校都沒有實質性的差異，完全不能很好地體現高職院校體育教學應有的獨特風格。
（三）體育課程教育重點掌握不到位
高等職業學校的教育通常是以培養應用型的專業技術人才為主要內容，這和普通的高等教育相比較既存在相同之處又存在不同之處，不同之處主要表現為高等職業學校教育尤其重視培養學生適應職業崗位的能力以及適應社會的能力。然而，現階段我國的大部分高等職業學校在整體上還是沒有擺脫了傳統體育教育觀念的影響，過分重視競技運動，體育技能訓練比重非常大，不僅達不到學生對體育的個性化需要，也嚴重降低了學生對體育課程的興趣，學生對體育運動的積極性和主動性降低。此外，大部分的高職學院都不會依照學生的個性、特點、專業的差異以及職業崗位特征和職業技能的異同來進行體育課程的設置，完全沒有體現出體育課程體係的職業特色。因此，目前我國高職院校的體育課程體係缺乏特色，職業的針對性更是明顯不足。