體育教學中心聲、笑聲、掌聲的運用
體育教育
作者：張選明
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01
摘 要 體育教學中除了教學過程的基本環節外，教師要將愛心獻給學生，關心愛護學生，體現了愛的重要性，同時，要注意，笑聲、掌聲在教學中的適當運用
關鍵詞 愛心的作用 笑聲 掌聲的運用
教學的基本環節都離不開備課、上課，作業的布置與批改，課外輔導、考查和考試等。但在教學中，同講授一個內容，為何有些教師的傳授很受學生歡迎，知識易被吸收呢？這就關係到教學的技巧問題了。筆者擔任體育教師三十幾年，深深體會到要上好每節課，除了要認真做到上麵幾個環節外，還在傳授過程中，要巧妙運用師生之間愛的心聲，做到心心相印，課堂中的笑聲與掌聲相輔相成。
一、“心聲”在體育課中的運用
“心聲”也就是愛的心聲。由於體育教學區別其他教育的顯著特點就是教師的教與學生的練習緊密相結合，師生的頻繁接觸貫穿於整個教學過程，而教師與學生都處於野外作業，師生情感之間就顯得更關鍵。因此，在體育教學中，教師帶上愛心去上課，把感情落實到行動上就顯得更重要。首先，教師要關心、愛護學生，真心幫助他們解決疑難問題，做他們的表率。如，在強光下上課，要讓學生背向太陽，冷天上課要想到學生的服裝如何，學生情緒不好要考慮各種原因等，使學生在這些小事上體會到教師對他們的關心與愛護。有一次，我正在授課，突然刮起大風，風沙、塵土直向同學們吹來。在這種情況下，我馬上下了向後轉的命令，讓學生背著風，而自己卻頂風站在學生麵前講課。這雖然是件小事，但這行動卻使同學們覺得老師對他們太關心愛護了，從而增加了教學氣氛。其二，要有耐心和摯心。在教學中，不是每個動作都是一下子就被吸收掌握的，也不可能一個動作同學們同時掌握，對於個別掌握動作較慢的同學不能過於急躁，要耐心主動地幫助指導他們，使他們逐步形成一個掌握動作的過程，有一次，我在教排球正麵下手發球時，有位同學拿著球總是打不著。急得她在原地亂跳，埋怨自己說：我笨，學不會了，不打了，便想離開場地。這時，我馬上過去安慰、鼓勵她說：“不要急，來，老師再教你一下，等下你就可以打過網去了。”這時我先耐心重新給她講解動作要領，指出她為何打不到球的原因，要求她在下一步練習中應注意些什麼，然後將球按在她的持球手上，讓擊球手向後邊擺動向前擊球，體會怎樣才能打到球。經過反複練習，終於將球打過了網，當時我笑著問她：怎麼樣？難嗎？她高興地笑著說：“老師我可以把球發過去了”。這樣一來，不僅活躍了學生的學習積極性，又帶動了那些差弱學生的學習興趣，取得良好的教學效果。其三，要注意教學方法，對於學生在學習中易出現的缺點，及偶爾發生的事情，教師應端正態度用愛心去感化他們，使他們主動克服困難，糾正錯誤，不能偏之過急。總之在上課中隻要付出你真摯的愛心，你就會取得事半功信的收獲。馬克思說得好：“隻有用愛來交換愛，隻能用信心來交換信心”。教師讓你愛的心聲在同學們心中回傳吧。