3.3 以完善的幫扶體係資助好“三困”學生的經濟困難
深入推進和完善家庭經濟困難學生資助政策體係建設，努力構建好“獎、助、貸、勤、減、免、補”的幫困體係，通過鼓勵家庭經濟困難學生努力學習獲取獎學金、公平公正評定和發放國家助學金及困難補助金、幫助申請國家助學貸款、提供合適的勤工儉學崗位等方式，幫助他們解決經濟困難，從而真正解決“三困”學生的後顧之憂，減輕他們對家庭經濟困難的憂慮感；教師適時引導，啟發他們學會感恩，報答社會，激發他們學習的動力，爭取從生活層麵使其脫離“三困”學生的行列。
3.4 用合理的心理健康教育體係解決好“三困”學生的心理困惑
要不斷加強心理學知識的學習，綜合分析“三困”學生的心理問題，分類引導，幫助他們走出心理的困惑。具體可以從以下幾個方麵去做：
一是要善於發現“三困”學生的優點，增強他們的自信心。“三困”學生自卑感強，內心壓抑，往往容易自暴自棄，甚至放棄了自己原有的興趣和愛好。我們要能夠發現“三困”學生的特長，並因勢利導激發他發揮特長，同時給“三困”學生創造展示自我的機會，增強他的自信心和自尊心，從而樹立他的進取心。
二是要用愛心和耐心溫暖“三困”學生，多寬容他們。“三困”學生內心敏感，性格內向。我們平時教育的時候，要注意保護他們脆弱的心靈，用愛心和耐心，給予他們溫暖。不要急於求成，要把教育分階段分步驟進行，寬容學生的緩慢進步。
三是要善於傾聽，排除誘發心理問題的其它原因。大多數“三困”學生不善言談，有時候很難進行有效的溝通。我們要適當掌握一些心理學方法和技巧，善於傾聽，啟發“三困”學生說出心中的困惑，細心去發現他心中壓力的源泉。[3]
3.5 以精幹的幫扶團隊引領好“三困”學生成長成才
“三困”學生大多自製力不強，缺乏自律意識，因此，高校思想政治教育工作者可以成立精幹的幫扶團隊。團隊由院係領導、學生輔導員、學生班主任、任課教師、學生黨員、學生幹部、青年誌願者等組成，實施“一對一”或者“一對多”幫扶措施，幫助“三困”學生製定學習計劃、明確學習目標，監督不良行為，有力配合思想政治教育工作者做好“三困”學生的思想政治教育，進而幫助他們健康成長。
3.6 以和諧的校園文化陶冶“三困”學生的情操
大學校園是培養高素質人才的搖籃，它是知識的象征，更是社會文明的淵源地；它環境優雅，秩序良好；它能淨化人的心靈，喚起人們對生活的無限熱愛。對於自信心不足、不擅長展示自我的“三困”學生，需要高校組織各種豐富多彩的文化活動，為他們搭建展示自我和與他人溝通交流的平台。通過定期舉行各種學術講座、學科知識競賽、學習方法交流等活動，使學習困難學生被濃厚的學習氣氛所感染，使他們了解學科的前沿動態，激發學習的興趣。通過舉行文娛活動、社團活動、體育活動等，使心理困難學生能夠明顯地感受到來自友情和團隊給予其的力量，從合作中學會寬容、體諒，逐步成長、成熟起來。在校園文化中，引導他們學會交流，學會生活，學會減壓，學會快樂。
“三困”學生是高校一支特殊的群體，是高校學生隊伍中的主要部分。“三困”學生管理是高校思想政治教育的重要任務之一。作為高校思想政治教育工作者，我們投入真情和真心，與他們進行心與心的溝通和交流，用積極、樂觀的心態去幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用慈母般的心懷去鼓勵他們樹立信心，努力學習，積極進取，體驗成功。
參考文獻
[1]張曉琴，陳鬆.高校貧困大學生心理問題探析[J].黑龍江高教研究，2004（6）：150-152.
[2]祝國群，樓建晴.高校“三困”學生檔案建立芻議[J].蘭台世界，2007（7）：36-37.
[3]張思佳，堅持以人為本原則關注“三困學生”成長[J].新西部，2009（12）：9.
作者簡介：
劉健（1983—），男，湖南衡陽人，碩士，現供職於湖南科技學院經濟與管理係，研究方向：學生思想政治教育和高校創業教育。
黃麗娟（1986—），女，湖南永州人，現供職於湖南省雙牌縣茶林學校。