第二階段是穩定發展階段。這是大學生全麵成長的階段，也是學習最緊張、最活躍的時期。經過一年左右的時間，大學生對新環境已逐漸熟悉。加上年齡的增長、知識的擴展、視野的開闊，不再像低年級那樣不適應，而是表現出專業思想逐漸穩定，人生思考更加深入，奮鬥目標日趨明晰，求知欲望更加強烈，重視各種能力培養，社會責任感增強，政治上要求進步等特點。同時，這一階段又是大學生分化的階段，有的學生思想活躍、學習努力、興趣廣泛，而有的學生缺乏明確的學習目標，紀律散漫，學習鬆懈，或沉溺於玩樂，或沉溺於戀愛，嚴重的甚至違法違紀。
第三階段是畢業準備階段。這是大學生趨於成熟，準備成為社會獨立成員的階段。高年級的大學生經過幾年的學習，認識問題、分析問題和解決問題的能力有了較大提高，個性已趨於穩定，麵對即將完成學業踏上社會，一方麵是對大學生活的深深依戀，一方麵也充滿了對未來新生活的向往。這一階段，緊迫感、責任感、焦慮感並存。臨近畢業，不少學生在畢業設計、考研、擇業等方麵感到時間不夠用，從而產生緊迫感；即將進入社會，許多學生更加關心國家政治、經濟的發展，關心自己所學專業的動態，從而社會責任感增強；圍繞求職擇業，大學生擔心學非所用，為未來的工作能否滿足自己的願望、自己能否適應今後的工作等實際問題而憂心忡忡。
二、大學生社會化進程
一個人的成長包括自然成長過程和社會成熟過程，因而人一生中既要學會“自然之步”，又要學會“社會之步”。個體如何適應社會，這是社會化的課題。人的社會化，對於社會來說，是為了民族和特定曆史時期的文化能綿延不絕、發揚光大；對於個體來說，則是取得特定社會成員資格的唯一途徑。從古至今，盡管各個社會發展階段和曆史時期人的社會化的內容、形式、途徑不同，但人的社會化仍是回避不了的。從一定意義上說，社會化是個體不斷學習和掌握必要的知識、技能及特定社會的規範、準則，以獲得有效成員資格的過程。
所謂大學生的社會化，是指大學生在走向成熟過程中，社會運用一定的文化、價值觀、行為規範、生產和生活技能、法律、道德習俗等教化陶冶大學生積極參與社會生活，以獲得社會承認，成為社會一員的過程。換言之，大學生社會化，就是把一個尚未完全具備社會成員資格的青年轉化為一個合格的社會成員的過程。
伴隨著人類文明的發展，當社會為其預備成員在進入職業社會之前提供了專門受教育的機會，出現了新的社會化執行者――學校時，便引出了以學習為主要任務的學生要通過什麼樣的途徑實現社會化的問題。如果將初等教育、中等教育和高等教育看作人的發展過程中，也是人的社會化過程中的三個坐標點，無疑大學時代正處於職業社會的邊緣，大學生正處於人生社會化的關鍵時期。大學生在大學期間社會化的成功與否直接關係到跨入社會的成敗。也就是說，大學時期的社會化進程和水平，對於大學生畢業後順利進入社會，適應職業社會的生活，發揮自己的聰明才智，為社會做出貢獻，具有重要的意義。
由於大學生具有高文化層次、思想活躍、自我期待值較高這樣一個群體的全部特征，因此大學生的社會化比一般青年具有更大的複雜性。在社會化過程中，大學生非常重視自我價值的實現和創造性的社會自立，不願簡單地被動地適應社會的需要，因此，大學生的社會化不可能一帆風順，是一個反複實踐、反複認識的過程。隻要大學生認識到完成社會化的重要意義，了解了大學生社會化的特點和規律，排除影響社會化完成的各種不利因素，充分利用大學教育這一青年社會化的有效途徑，通過學習、實踐和修養，逐步形成合乎社會要求的政治觀念、道德觀念和價值觀念，掌握社會需要的專門知識和技能，具備適應社會角色所需要的心理素質，就能夠成功地扮演正式的社會角色，充滿自信地走上社會，在社會坐標係中尋找到屬於自己的方位。