（5）創造的完成。創造的完成，是創造性勞動出現階段性成果。創造是沒有止境的。新的成果，可以成為更新的成果的出發點。完成創造的人，伴隨著巨大的喜悅。確立了科學世界觀的人，他會把自己的創造成果看作大眾支持和哺育的果實，永葆謙虛謹慎的作風。
（6）創造的檢驗。成果是否算成果，必須經過實踐的檢驗。實踐是檢驗真理的唯一標準。人民群眾是曆史的批判者。一般來說，符合實踐標準的成果，都會得到社會承認的。但是也不排除，有的創造性勞動成果一時為人們、甚至大多數人所反對。但是，真理終歸是真理。
四、創造與協調
協調貫穿於成才全過程。如以調節類型劃分，又可分為常態調節、順境調節和逆境調節三種。
常態調節的中心環節是戰勝“馬太效應”。1973年，科學史研究者羅伯特?默頓提出，科學上存在一種“馬太效應”。默頓說，馬太效應是指“對已有相當聲譽的科學家做出的科學貢獻給予的榮譽越來越多，而對那些未出名的科學家則不承認他們的成績。”他進一步解釋說，他之所以用“馬太效應”來為這種現象命名，典出於《馬太福音》第二十五章：
因為凡有的，還要加給他，叫他多餘。
沒有的，連他所有的，也要奪過來。
在改革開放的時代，創造了比以往更有利於人才出土的條件，但像默頓指出的這種馬太效應，照樣存在。名家的三流之作，編輯部求之不得；未名者的血淚結晶，或許明珠暗投。看來，對於馬太效應，不是承認不承認的問題，而是如何克服的問題，包括社會，也包括個人。當然，馬太效應也有一種積極作用，可以防止社會過早地接受貌似正確的東西。有誌成才的青年大學生，應認清形勢，戰勝馬太效應，更有成效地向著成功邁進。
對付馬太效應的戰略是積累優勢。積累優勢，首先要認識優勢。認識優勢是一個不大容易的問題，這主要靠自我認識。用通俗的話來講，就是好好想一想，自己的長處到底是什麼，是適於學數理化，還是適於跳芭蕾舞，是適於寫抒情詩，還是適於做裁縫。如果能得到行家的指點那就更好，事事做好皆學問，行行創造即人才。滿足社會急需的才能，最可貴；認準前進方向的積累，最有效。
有的人認為自己沒有什麼長處，其實，不是沒有長處，而是沒有看到或沒有開掘到。每個人身上都有不同的才能生長點。有的人，隻看到自己比地平線高，就自以為頂天立地；有的人隻看到自己影子的灰暗，就失望地自慚形穢。發現自己往往比發現別人還要困難。但是，依靠辯證唯物主義認識論，人是可以認識自己的，辦法就是實踐，就是通過各種形式輸出信息，通過反饋調節，逐步認清自己長處之所在。
優勢積累的內涵十分豐富，包括形成高效能的知識結構、智力結構，包括德、識、才、學、體的全麵發展。缺德的優勢積累，往往造成“一聲震得人方恐，回首相看已成灰”式的“爆竹式”人物；體質差的優勢積累往往釀成壯誌難酬的悲劇。
優勢積累是在一定時代背景、具體環境下的積累，受到外在因素的影響、社會調節的左右是難免的。從主觀方麵來說，有誌者應該順應時代前進的方向，依靠自己的努力，學會認識環境，發掘環境，改造環境，在克服馬太效應的鬥爭中，達到成功的彼岸。
順境調節的中心環節是防止驕傲自滿、粗心大意、不求上進，保持謙遜、細心、進取。契訶夫說：“對自己不滿是任何真正有才能的人的根本特征之一。”列寧指出：“誰在爭取一切，誰在爭取全勝，誰就不得不提防：不要讓微小的成果束住手腳，不要誤入歧途，不要忘記目的地還很遠。”
逆境調節的中心環節是堅定意誌，鼓起信心。別林斯基說：“不幸是一所最好的大學。”這是從正確對待逆境的角度說的。身處逆境，氣餒誌搖，隻能被逆境所挫敗。陳毅元帥說：“做勝利的英雄容易，做失敗的英雄不易。同誌們要有做失敗的英雄的勇氣。”
在才能達到一定水平的前提下，曆史的篩選法則將允許下列三種人進入成才者的行列：
（1）逆境下的不屈者；
（2）順境下的節製者；
（3）常境下的有恒者。
五、創造方法
這裏所指的創造方法是適用於各種創造性勞動的一般方法。關於創造的方法，各國總結出了三百多種。這些方法大致可分兩大類，一類是發現問題的方法；一類是產生新觀念的方法。
（一）發現問題的方法
1.缺點列舉法。缺點列舉法是列舉出某個事物或觀念的缺點，然後針對缺點進行改造的方法。它是由日本人鬼塚喜八郎提出的。他針對日本籃球鞋打滑的缺點，把運動鞋的平底改為凹底，解決了打滑問題。這種方法得到了廣泛的使用。
2.特性列舉法。特性列舉法是美國科學家克勞福得1931年提出的。他認為，創造就是對舊事物的改進，而被改進的往往是事物的特征。因此，可以通過對某一事物的觀察，盡可能列舉出它的各種特征，然後指出可改進的特征，並對這些特征進行改造。這種方法與缺點列舉法極相似，隻是它比缺點列舉法能發現更多的問題。
3.希望列舉法。希望列舉法是從人們的主觀願望出發，提出各種新設想、幻想和希望，進而進行創造的方法。它不同於前兩種方法，前兩種方法都是從既有的事物或觀念本身出發，列舉它們的特征與缺點；這種方法可以不受原物品的束縛，可以自由地提出設想和幻想，所以它是一種主動地發現問題的方法。
傑克?泰勒1961年提出的幻想法也是一種希望列舉法，不過它是一種高層次的希望列舉法。人們通過幻想法，往往能夠作出大的、全新的創造。
除了上述幾種方法外，還有其他一些方法。有人曾提出發現問題的十種方法，如探究與常識相悖的論點；在不成問題的問題上下工夫；對前人和別人提出的問題進行思考；在已有答案的基礎上更進一步去探求；善於發現邏輯上的問題；區別先後關係和因果關係等等。
（二）產生新觀念的方法
創造性的產物不隻是新觀念，還有新物品。但要製造出新物品，首先必須有新觀念。所以，提供新穎獨特的產物的方法實質上是產生新觀念的方法。
1.智力激勵法。智力激勵法是美國著名的創造工程學家奧斯本1938年提出的，它是以集思廣益這一思想為基礎提出來的。所謂智力激勵法是指一組人通過開會的形式，對要討論的問題無拘無束地自由地發表意見，互相啟發，以激發各自的智力，提出多種觀念和方案，以求問題的解決。又可稱腦轟法。
智力激勵法有很多優點，比如，一個人的觀念可以引起他人的聯想，這樣使聯想連續發生，觀念不斷產生；個人的觀點受到鼓勵，可以激發他自己產生更多的觀念等等。智力激勵法要把集體討論和個人獨自思考結合起來。
為了使智力激勵法產生好的效果，開會時應注意以下幾點：（1）開會人數不能過多或過少，一般在十人左右；（2）討論的問題要具體、明確、集中，不能廣泛和模棱兩可；（3）不允許反駁和批評別人的意見，以免產生不利於自由發表意見的氣氛；（4）會議氣氛要輕鬆、自由、活躍，可以自由地發表自己的觀點；（5）要把所有人的意見的大意記錄下來。當然，這些會議規則也不能絕對化，應具體問題具體分析。