這些兒童可自己歸納出閱讀規則和數學法則，恰似普通兒童能歸納出句法規則一樣。在無任何明確指導的情況下，若每個正常的兒童5歲前都能明白複雜的語言規則，我們會視為理所當然。但如果隻有少數幾個兒童能做到，我們便會認為做到的孩子是神童。
3.紅孩子超常的表現
超常智力一般有兩類：
（1）全麵發展型
這類孩子主要是綜合能力發展水平超常。
這種智力超常孩子各種能力都有超常的表現。例如：中國科技大學少年班的學生寧鉑，5歲入小學，6歲開始學醫書，懂得許多中草藥名及其用途，能診病，喜歡音樂，會樂器。8歲時學習天文，能用肉眼識別幾十個星座和它們一年四季的變化規律。11歲開始學圍棋，半年後就獲贛州少年組及成年組第二名。他愛好古典文學，12歲就能寫出有一定水平的詩詞。13歲考入科技大學少年班。
在考試中，他僅用20分鍾就寫成了表達考試心情的七律《報考有感》——
正歎惆悵身無處，
不待今朝聞明朝。
倦時倍覺丹卷美，
喜後再思天路高。
來日明鬆笑健偉，
銀月暗柳樂菲瑤。
九天遨遊指日待，
何見小醜奈何橋。
我國心理學工作者對50名這類孩子進行追蹤研究，發現他們都有以下共同特點：
①認識興趣濃厚，求知欲旺盛。他們很小就表現出強烈的好奇心，不僅對知識有濃厚的學習興趣，視學習如同遊戲，而且主動探索事物發展變化的奧秘。
②思維敏捷，有獨創性。超常兒童不僅在思維實驗中，而且在日常學習中也表現出善於概括的能力，能抓住實質，迅速靈活，有策略地、獨創地解決問題。
③感知覺敏銳，觀察力強。許多超常兒童視、聽覺辨別能力突出表現在對漢字形和音細微差異的區別上。智力超常兒童的觀察是有目的有條理的，能抓住觀察對象的主要特點，利用一定的方法迅速完成任務。
④注意力集中，記憶力優異。超常兒童的注意力能高度集中，特別是對他所感興趣的事情。
他們記憶力強，表現在記憶快，保持持久。
⑤進取心強，自信、有堅持性。這類兒童都比較自信、好勝，尤其突出的是有倔勁，想要學什麼或做什麼，就非學會非做好不可。能排除各種幹擾，表現出堅毅頑強的個性特點。
（2）特殊才能型
這類孩子總體智力可能不高，智商達不到130，但他們在某一方麵的能力有超常的表現，往往達到或超過成人的水平。如有的兒童在數學方麵有超常的表現，能夠快速計算甚至計算速度超過計算機；有的在計算機方麵有超常表現，有的兒童在語言、體育等方麵有超常表現。
4.紅孩子的鑒別
下麵介紹一套評定紅孩子智力超常的行為表。家長、老師可以通過下麵的個人行為表對兒童的智力水平有大致的認識和判定（當然準確地評定需進行專門的智商測驗）。
（1）是個好學不倦的人。
（2）對科學有濃厚的興趣。
（3）能非常機敏地回答問題。
（4）能長時間集中注意力看書或做智力遊戲。
（5）喜歡算術，能快速進行心算。
（6）有廣泛的興趣。
（7）大腦急於做新的事情。
（8）能左右同齡人。
（9）有價值觀念，能分清主次因素。
（10）喜歡自己一個人做事情。
（11）能發現並歸納出一些公理性的事物。
（12）對別人的感情很敏感。
（13）能很快適應新的環境。
（14）有強烈的自信心。
（15）能較好地控製自己的言行。
（16）會用創造性的方法解決問題。
（17）善於洞察事物的細節。
（18）善於發現事物之間的聯係。
（19）麵部或姿勢富於表情、不呆板。
（20）急於完成一件事情。
（21）渴望勝過他人。
（22）有豐富多彩的語言。
（23）能講富有想象力的故事。
（24）別人談話時經常插嘴。
（25）坦率說出對成人的看法。
（26）好奇多問。
（27）急於把發現的東西告訴他人。
（28）遇到新發現會出聲地表示高興。
（29）有忘記時間的傾向。
本書的主要目的，不僅是培養那些已經是智力超常的兒童，更主要的是培養那些具有智力超常潛質的智力中等以上的兒童。以上行為表家長、教師可以做為培養紅孩子的一個方向或標準。
5.兒童的超常智力會延續一生嗎？
也許人們會問：“紅孩子的超常智力會延續一生嗎？”“隨著年齡的增長，孩子的智力會不會下降呢？”
心理學的研究表明，人類智力的發展常會表現出相對的穩定性，即人類的智力水平一般不會隨著年齡的發展有太大的變化。尤其是兒童期以後，人類的智力除非遇到一些特殊的影響，否則不會有很大的變化。
美國心理學家特而曼對1500名智力超常兒童進行了30年的追蹤研究，結果發現這些人的死亡，健康不良，精神病和犯罪發生率都低於同齡人，在成長過程中，尤其到青少年後期沒有發現一個人有愚蠢行為。這些人進入中年後，特而曼對他們中的800人進行了研究，他們的智力仍然是出類拔萃的。他們所取得的成就，與任意選擇的800名同齡人相比，幾乎多了10～12倍，甚至30倍。
心理學家柯科斯對曆史上智力超常人物的兒童時期品質進行了研究。他的結論是：“成就最大的超常人物，在他們的兒童時代，智力測驗會肯定他們是超常兒童。”