讓小班幼兒在集體活動中學習合作
幼教天地
作者：鄭星
摘 要： 合作社會，“學會交往”、“學會合作”是人們提出的基本要求，隻有能與人合作的人，才能獲得生存空間；隻有善於合作的人，才能贏得發展。合作能力是幼兒未來發展、適應社會並立足社會的不可缺少的重要素質，培養幼兒的合作意識及能力至關重要。
關鍵詞： 幼兒教育 集體活動 合作交往
新《綱要》指出：“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。”幼兒身處“4·2·1”的家庭，許多幼兒養尊處優，以自我為中心，不知道與人合作，很少體驗到合作行為帶來的愉悅和成功感。合作恰恰是一項很重要的技能，隻有能與人合作的人，才能獲得生存空間；隻有善於合作的人，才能贏得發展。合作能力是幼兒未來發展、適應社會並立足社會不可缺少的重要素質，培養幼兒的合作意識及能力至關重要。
一、形成意識，嚐試合作
心理學家指出，幼兒社會性的發展關鍵在於善於協調各種關係，在一定的順序中達到相對自治，這是一種相互作用的關係。但是，由於孩子大多是獨生子女，家長過於溺愛、保護孩子，致使孩子在家中處於中心地位，根本談不上發展平等自治的夥伴關係。
我班歡歡是爸媽的心肝寶貝，在幼兒園裏，總是以自我為中心，喜歡別的小朋友聽從她的意見。但一次我看到歡歡準備伸手拿芭比娃娃玩時，家家看到了忙喊道：“這是我的，你想要幹嗎？”歡歡走過去對她說：“我想玩芭比娃娃，它是你的嗎？”“是的，你借一個玩具我玩，我就給你玩？”歡歡說：“今天我沒有帶玩具來！”“那我不能借給你玩了。”歡歡低著頭走了。家家看到歡歡很不開心，走過去說道：“那我們一起玩吧？”歡歡聽了，開心地說：“真的嗎？”接著，她們倆就一起玩了。
針對這件事情，我表揚了這兩個小朋友，鼓勵其他小朋友向她們學習。當孩子們剛剛出現初步的合作意識時，老師要給予孩子足夠的空間，看看他們是怎樣解決問題的。事實上，小班孩子已經有了合作玩的經驗，隻是意識不強，老師要培養他們的合作意識，使他們願意相互合作。
二、樂意交往，共同參與
《3～6歲兒童學習與發展指南》提到：“創造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。”當幼兒間發生矛盾或同伴遇到困難時，容易促發幼兒思考怎樣解決問題，怎樣實現和同伴友好相處，老師要為幼兒提供交往的機會，讓幼兒樂意與人交往。
一次小班美工活動《我喜歡的小汽車》中，我讓孩子們選擇獨立完成或者相互合作的方法製作小汽車。開始製作了，有的組熱烈討論，為製作小汽車出謀劃策：“我做車輪，我做車門，我做車窗……”有的小組很安靜地各做各的，很少交流，還時不時與同伴爭搶自己所需的材料。小汽車製作完成了，大家欣賞作品，一致認為剛才熱烈討論的小組合作製作的小汽車最漂亮，有車輪、有窗、有門、有燈，還經過了一番裝飾；許多小汽車大家認為不漂亮，是因為他們沒有參與合作，獨立完成，有的忘記做窗，有的忘記做門，還有的連輪子也不完整。