我愛記歌詞
幼教天地
作者：周黎麗
音樂活動是使幼兒獲得全麵發展的重要方麵之一，音樂活動開展的目的是使幼兒在音樂實踐過程中獲得更加積極有效的發展。在幼兒園歌唱教學實踐活動中，幼兒對歌詞的學習與記憶是學習歌曲的關鍵環節。如果幼兒對歌詞不理解，記憶歌詞就會感到困難，歌曲的歌詞類型不同、內容不同、教育價值不同，無疑給教師的“教”和幼兒的“學”帶來了挑戰。那麼，如何根據歌詞選擇教育方法幫助幼兒記憶歌詞呢？下麵我結合教學實踐，談談幫助幼兒記憶歌詞的策略。
一、聽故事，記歌詞更容易
故事對幼兒來說，具有莫大的吸引力，有些歌曲的歌詞帶有明顯的故事情節。為了更好地幫助幼兒理解和記憶，我們可以利用幼兒對故事和兒歌的興趣，將一些具有較強情節性的歌詞內容編成小故事講給幼兒聽，加深幼兒對歌詞的記憶與理解。例如小班的“兩隻老虎”，我們可以在教學活動開始前說：“老師要給小朋友們講一個故事！”激發幼兒傾聽的興趣，接著講：“從前有兩隻奇怪的老虎，它們跑得快，一隻沒有耳朵，一隻沒有尾巴……”幼兒覺得好玩，既激發了參與活動的興趣，又理解和記憶了歌詞內容。又如中班的“迷路的小花鴨”，這是一個具有相對完整故事情節的歌曲，兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路後傷心的情緒，第二段描述了小朋友送小花鴨回家，小花鴨回到媽媽懷抱的過程。我把該首歌曲的伴奏音樂作為背景，幼兒聽著故事，為小花鴨的迷路而同情、著急，為幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂情緒中，很快接受了歌曲內容。我告訴幼兒要把這個好聽的故事高興地唱出來，激發幼兒聽的願望。應用這種將歌曲內容編成故事的形式，幼兒不僅理解了歌曲的內容，迅速記住了歌詞，而且體會到了歌曲的思想內涵。中班的音樂活動《青蛙唱歌》是從傾聽一個美妙的故事開始的，可把幼兒帶進與青蛙一起歌唱的環境中。諸如此類的歌曲不需要教師唱一句、幼兒跟一句，幼兒在故事的鋪墊和教師的引導下，能自己說出歌詞，真正成為主動學習的主人。再如大班的《十二生肖歌》，它形象地介紹了十二生肖的排列順序和為什麼要這麼排列，幾段歌詞生動地描寫了經過及結局，但是歌詞段落太多、歌詞太繁瑣，我將它編成貼近歌詞的故事，讓孩子在故事中感知主要角色，理解情節的內容，再理解故事內容，在理解情節發展的基礎上為幼兒朗誦歌詞，使幼兒很快記住幾段不算簡單又冗長的歌詞。在整個學習過程中，幼兒興趣濃厚、情緒投入，在一遍遍的演唱中充分享受到了演唱的樂趣。
在整個學習過程中，幼兒興趣濃厚，情緒高漲，正所謂“故事幫助幼兒理解，理解促進幼兒記憶”。記憶效果的增強，記憶負擔的減輕，無形中為幼兒充分享受演唱樂趣、充分體會歌詞情緒創造了條件。
二、做遊戲，記歌詞更快樂
遊戲是幼兒的基本活動，也是幼兒最喜歡的學習形式。對於既不形象生動又無突出風格的歌詞，我經常采用各種不同的遊戲形式幫助幼兒記歌詞。比如歌曲《下雪了》，歌詞形式更接近於簡單的詩歌，我會采用接龍的遊戲方法，即我念前一句你念後一句的方式，幫助幼兒記憶歌詞，因為孩子對這一類比較平凡的歌詞不太感興趣。剛剛開始，我先念“雪花——雪花——”，全體幼兒接後麵一句“雪花滿天飛”，我再念“樹上——地上——”，幼兒接“變成白一片”……這樣，我記一句幼兒記一句，我念完一小句幼兒馬上接上，幼兒在不知不覺中不僅記住了自己的那一句，為了能跟上節奏，還就記住了我念的那一句。初步熟悉了歌詞，我采用交換的演唱辦法，讓幼兒先念，我在後麵接。在完全熟悉了歌詞後，我將幼兒分組，讓幼幼相互接龍。在這種無意識的競爭中，促使幼兒記住了所有歌詞。