通過這次活動，孩子們開始多多交流，同伴間也學會了相互提意見，製作氣氛濃厚、融洽，而且，大家的關係越來越親密，相互幫助，相互安慰。在培養合作意識前，一定要先讓幼兒與同伴交流，聽取別人的意見，提高幼兒的交往能力，懂得相信別人、尊重別人，隻有這樣才能培養幼兒的合作意識。
三、自由選擇，經曆過程
幼兒進行自發性的合作活動要比進行教師安排的合作活動更投入。在自發性的合作活動中，參與活動的幼兒都能自覺控製言行，自覺遵守遊戲規則，自覺與同伴互相協商，分工合作，遇到了困難能勇敢麵對，並商討解決。比如在製作水果沙拉時，我讓孩子們自由選擇同伴，進行小組分工合作，讓他們在小組中學習自由分配任務，有人剝橘子，有人剝香蕉，有人擠沙拉，還有人擺放已經切好的蘋果和梨……孩子們在自由選擇同伴、嚐試分工合作的活動中經曆了製作的過程，對水果沙拉的製作產生了濃厚的興趣，體驗到了製作的樂趣，嚐到了成功的喜悅。
四、教給方法，協商合作
3～6歲的幼兒可能不會自發地表現出合作行為，也可能不知道如何合作，這就需要教師教給幼兒合作方法，指導幼兒怎樣合作。較準確地表達自己的思想、要求和願望，能更好地與人溝通，更好地滿足自己的需要。老師應鼓勵幼兒用語言表達自己的思想、要求、願望，用語言解決各種矛盾。比如當他們遇到困難，一個人無法解決時，可以主動找人解決；當他們遇到矛盾時，引導他們協商解決，等等。
小班幼兒在玩遊戲時，經常爭搶同一個角色，我們可以用許多方法教給幼兒合作的方法，針對不同情況提出不同的建議。孩子們在玩《娃娃家》時，不能很好地分工選擇角色，我問：“你們都想當‘媽媽’，可是家裏沒有了‘娃娃’和‘爸爸’，就不像一個家了。”這樣的言語暗示，就會讓孩子受到啟發，主動說：“我來當‘娃娃’吧。”在遊戲中，我們可以嚐試用“你要跟他商量著玩”，“你們可以幫他一起搭”……激發和鼓勵幼兒更好地合作。
我還教給孩子們一些十分必要的交往技巧，如教他們如何傾聽別人的說話，如何向別人展示自己的觀點，如何向別人道謝和道歉，如何向別人提出請求，等等。
每當我看到孩子們能與同伴一起友好配合、相互協商或給予幫助時，總是及時引導他們感受合作的成果、體驗合作的愉快。隻有讓他們體驗到合作的愉快情緒，才能進一步強化合作的動機，更多地、更自覺地做出合作行為。
合作能力是一種品德培養，培養幼兒樂意與人交往、學習互助、合作和分享，對幼兒一生的發展至關重要。21世紀充滿了競爭和挑戰，今天的孩子將是明天的小主人，他們必須學會共同生活，學會相互理解，平等交流與和平共處，學會在合作中競爭，在競爭中合作。老師對幼兒合作意識和能力的培養，對幼兒非常重要。它為幼兒更好地發展、適應社會、立足社會作了很好的鋪墊。為了孩子，我們一起努力。