中學美術課教學有效性之我見
教育教學研究
作者：陳中軍
摘 要： 在新的曆史時期，新課改對美術教學提出了深層次的要求，提高美術教學的有效性是上好美術課的主要環節。在美術教學中，要讓學生學會用藝術思維認識世界、感悟世界，提高美術素養。美術課堂教學中，師生在教學內容和學習氛圍等的認識上存在差異性，教學有一定的難度。美術教學必須圍繞學生，用美術及與其他學科相聯係的方法培養學生樂於探究的精神，勇於實踐，表達情感與思想，實現提高有效性的目標。結合美術教學特點和美術教學現狀，突破傳統教學的束縛，改變美術教師的教學行為。作者結合多年教學經驗，對新課改下如何提高中學美術課堂教學的有效性進行了探索。
關鍵詞： 中學美術 教學有效性 教學方法
新課改對於中學美術課而言，就是如何把新的教學理念運用到實踐教學中，隻有提高教學的有效性才能真正達到這一教學目的。如何實施中學美術課的有效性教學呢？下麵我就提高美術課堂教學的有效性談談認識。
一、充分認識美術教學存在的普遍問題
美術課由於是副課，長期以來被“輕視”，視為“雞肋”。一些學生對美術課采取“無關緊要”的態度。有的美術教師思想鬆懈，在教學中出現了一些問題和困惑：一是追求所謂的“人文性”目標，有些教師偏離了美術教學的目標。二是教師教學的片麵性。有些教師認為美術注重的是美術文化的學習，而知識技能無關緊要。有的教師甚至在教學中不但不涉及美術技能技巧的教學，反而在學生對技能方法提出疑問時，也不做正麵的講解和回答，以致學生的個性受到約束，得不到張揚。三是師資薄弱，模式陳舊。在教育中，教師是啟發學生智慧、提高學生審美能力的引路人。可是目前美術教師師資水平參差不齊，專業素質普遍不高，很難完成當前的美術教學任務，影響了美術教學質量。這對學生的學習主動性造成了負麵影響，使美術課程完全脫離了課程設置的初衷，無法承載全麵提高學生素質的教學目標。四是美術課程缺乏綜合性和多樣性。根據學科的特征研製和設立課程，是各國教育的一個發展趨向。但是在實踐中，教師沒有發現這種新型課程對學生發展的促進作用，反而覺得是擾亂。其原因也許是多方麵的，有可能是由於概念超越了學生所能接受和理解的程度，也有可能是設計的相關學問整合得比較牽強，缺乏內在的自然性，也有實際教學操作的問題。
二、提高美術課堂教學有效性的方法
1.徹底轉變教育教學觀念，積極提高美術課堂教學的有效性。新課改充分體現了課程的創新性和選擇性，滿足了當前學生發展的需要。教學中，我們既要保證講授，注重學生的學習過程和方法，又要注意學生個體基本素質的差異，區別對待，徹底轉變教育觀念，積極探索新的提高美術課堂教學有效性的方法。從傳統的灌輸走向師生互動，使課堂教學充滿生機。